一次函数的图像与性质1.docVIP

PAGE 年级 八年级 课题 19.2.2一次函数(2) 授课人 陈会涛 教学媒体 多 媒 体 教 学 目 标 知识 技能 理解一次函数图像特征与解析式的联系规律。 会利用简单方法画出一次函数图像。 过程 方法 通过对应描点来研究一次函数的图像，经历知识的归纳、探究过程。 通过一次函数的图像归纳函数的性质，体验数形结合的应用。 情感 态度 在探究函数的图像和性质的活动中，通过一系列的探究问题，渗透与人交流合作的意识和探究精神。 教学重点 一次函数的图像和性质。 教学难点 理解一次函数图像性质与解析式的联系规律。 教 学 过 程 设 计 教学程序及教学内容 师生行为 设计意图 一、情境引入 问题：1、什么是正比例函数？一次函数？它们之间有什么关系？ 2、正比例函数的图象是一条直线，那么一次函数的图象也是直线吗？从解析式上看，正比例函数与一次函数相差什么？如果体现在图象上又会有怎样的关系呢？ 探究新知 正比例函数与一次函数图象的关系 用描点法在同一坐标系中画出函数y=-6x与y=-6x+5的图象。 （1）观察两个函数的相同点与不同点，填表。 = 1 \* GB3 ①这两个函数的图象形状都是_______，并且倾斜程度____它们的位置________。 = 2 \* GB3 ②函数y=-6x的图象经过原点，函数y=-6x+5的图象与y轴交于点_____，即它可以看作由直线y=-6x向______平移____个单位长度而得到。 （2）、比较两个函数解析式，试解释函数图象的位置关系。 2、在同一坐标系中画出函数y=2x-1与y=-0.5x+1的图象。 3、猜想：一次函数y=kx+b的图象是什么形状，它与直线y=kx有什么关系？ 三、课堂训练 四、小结归纳 1、一次函数的概念。 2、正比例函数与一次函数图像的关系。 五、作业设计) 教师给出问题，让学生思考并回答问题。鼓励学生联想。 学生用描点法画图，并通过填表观察比较其异同点。 引导学生如何简单的画一次函数。选哪两个点由学生讨论。通常选点（0，b）（- ，0） 学生归纳结果，教师总结：一次函数y=kx+b图象是一条直线，可看成直线y=kx平移（b）个单位得到（当b＞0，向上平移，当b＜0，向下平移） 课堂训练，加深学生印象和理解该知识 作业采取分层布置，降低中下等学生的难度 类比正比例函数为探究一次函数的图象及性质作好铺垫。 通过画图比较正比例函数和一次函数图象的位置关系。 巩固“两点法”画图的方法。 通过画图，经历发现图象规律，体会数形结合的思想在数学中的重要性。进一步认识一次函数图象特征与解析式的联系。 进一步巩固理解一次函数性质。 板 书 设 计 教 学 反 思 2 2