教育心理学课件之2 青少年发展与教育.pptVIP

气质类型测试 34、疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。 35、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。 36、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。 37、学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲倦。 38、做事有些莽撞，常常不考虑后果。 39、老师或师傅讲授新知识、技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。 40、能够很快的忘却那些不愉快的事情。 41、做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。 42、喜欢运动量大的体育运动，或参加各种文艺活动。 43、不能很快的把注意力从一件事转移到另一件事上去。 44、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。 45、人为墨守陈规比冒风险强些。 46、能过同时注意几件事情。 47、当我烦闷时，别人很难使我高兴起来。 48、爱看情节起伏跌宕，激动人心的小说。 49、对工作报认真严谨，始终一贯的态度。 50、和周围人们的关系总是相处不好。 51、喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。 * 气质类型测试 52、希望做变化大、花样多的工作。 53、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。 54、别人说我出口伤人，可我并不觉得这样。 55、在体育活动中，常因反应慢而落后。 56、反应敏捷，头脑机智。 57、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。 58、兴奋的事常使我失眠。 59、老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。 60、假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。 * 计分规则 把每题得分按下表题号相加，再算出各栏的总分 胆汁质：2 6 9 14 17 21 27 31 36 38 42 48 50 54 58 多血质：4 8 11 16 19 23 25 29 34 40 44 46 52 56 60 粘液质：1 7 10 13 18 22 26 30 33 39 43 45 49 55 57 抑郁质：3 5 12 15 21 24 28 32 35 37 41 47 51 53 59 * 计分规则 多血质： 如果多血质一栏得分超过20，其他三栏得分较低，则为典型多血质。如这一栏在20分以下，10分以上，其他三栏得分较低，则为一般多血质。 混合气质： 如果有两栏的得分显著超过另两栏得分，而且分数比较接近，则为混合型气质。 如胆汁—多血质混合型；多血—粘液质混合型；黏液—抑郁质混合型等等 。 三种混质 如果一栏的得分很低，其他三栏都不高，但很接近，则为三种混质的混合性，如多血—胆汁—粘液质混合型或粘液—多血—抑郁质混合型。 * 本章内容 第一节 青少年心理发展概述 第二节 青少年的认知发展与教育 第三节 青少年的人格发展与教育 第四节 青少年心理发展的个别差异与因材施教 学生的智力差异与教育 学生的学习风格差异与教育 学生的气质类型差异与教育 学生的性格差异与教育 * 学生的性格差异与教育 性格：人们对现实和周围世界的稳定态度，以及在这种态度指引下的行为方式 性格特征 态度特征：热爱集体vs.自私自利 意志特征：独立性强vs.依赖性强 情感特征：安静温和vs.急躁悲观 理智特征：主动观察vs.被动感知 性格类型的差异 内倾型和外倾型 独立型和顺从型 A型性格、B型性格和C型性格 竞争型、协作型、回避型、参与型、依赖型、独立型 * 谢谢！ * * 埃里克森的人格发展理论 1.信任对怀疑（0-1岁） 2.自主对羞怯 （ 1-3岁） 3.主动感对内疚（3-7岁） 4.勤奋感对自卑感（7-12岁） 5.角色同一对角色混乱（12-18岁） 6.友爱亲密对孤独（18-25岁） 7.繁殖对停滞（25-60岁） 8.完美无憾对悲观绝望（60岁以后） * 埃里克森的人格发展理论 信任 自主 主动 勤奋 同一 亲密 繁殖 无憾 * 自我同一性 自我同一性： 青少年同一性的人格化，是指青少年的需要、情感、能力、目标、价值观等特质整合为统一的人格框架，即具有自我一致的情感与态度，自我贯通的需要和能力，自我恒定的目标和信仰。 简单理解大概就是把自己“众多的人格”统一起来，形成一个比较稳定的人格。 * 本章内容 第一节 青少年心理发展概述 第二节 青少年的认知发展与教育 第三节 青少年的人格发展与教育 埃里克森的人格发展理论 埃里克森人格发展理论对教育的启示 第四节 青少年心理发展的个别差异与因材施教 * 埃里克森人格发展理论对教育的启示 青少年：第五阶段 教师： 最合适和最有可能帮助学生获得同一性的人 多了解专业 多了解自我 多了解社会 * 本章思路 * 青少年心理 发展概述 （第一节） 青少年认知发展 （第二节） 青少年人格发展： （第三节） 皮亚杰认知 发