基于项目的学习模块三 项目学习评价.ppt

* 本模块用案例分析法来引导大家进行大家学习项目评价方法 * 本模块重点是项目学习评价的设计与实施 在学习本模块前应该先回顾模块2第四节的内容。 因为还包含21世纪技能，高级思维技能，基本问题等相关目标和内容，用试卷这种单一的方式很困难。 形成性评价是动态的，融入项目过程之中的，课堂教学的一部分，能够促进学生发展的。需要进一步追问，增加工作量怎么办？ 班级讨论会、自我反思，个案教师记录，作品展示 * 听录音——让大家了解嵌入式评价的思维。 * 15分钟——本节重点内容是关注为什么评？如何评？谁来评？什么时候评？ * 分析点：一一对应、覆盖三类目标、表的右侧描述了谁来评，何时评，如何评及如何使用评价工具。 起到什么作用？与目标匹配。 * 覆盖三类评价目标，每一项都会在后面的课程中展开 引导大家注意评价时间线和评价策略表的关键要素。不必深入展开，后面的内容都会围绕其进行。 评价方法是使用评价工具的过程；评价工具是可以外化和物化出来的手段，如标准、规范、框架、问题列表等。 在这里可以对评价方法和评价工具进行辨析，但叮嘱学员们以后不必过于纠结这两个名词的区分。 * * 本节内容主要针对21世纪技能评价，围绕王老师的评价计划展开，有很多的示例 阅读时填写如下问题支架。 与新课改联系。 * 王老师，了解合作技能提高情况，合作检查清单，自评和互评，讨论会时评 学生 帮助自主学习和问题解决，项目计划清单，自评，讨论会，项目计划的作用？ 王老师，评价创新等高级思维技能，检查清单或者量规，观察，讨论会时。 小组讨论 此处讲量规 * * 每个技能都有两组同时进行， * 综合技能很难评价，无法帮助我们搜集学生思维的准确信息——利用项目库 评价项目库能帮助定义21世纪技能包含的二级技能。例如，与其笼统地评价“创造力”，不如在评价项目库中给出一份检查表来帮助教师在多种情景下评价低年级学生的创造力掌握程度：A、提出许多不同的观点；B、从多种视角看问题；C、对一个问题提出多种解决方案；D、想出多种方法来实现目标。 * * 分析点：一一对应、覆盖三类目标、表的右侧描述了谁来评，何时评，如何评及如何使用评价工具。 描述了如何利用这些数据更好的调整项目学习的过程。 * * * * 项目学习检查表 * * ? 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others. ? 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others. 基于项目的学习 模块三 项目学习的评价 项目学习的评价 * 目录 第1节 项目学习的评价策略 第2节 21世纪技能评价 第3节 评价计划 第4节 项目评分 回顾模块2第四节： 为什么说“对项目学习的评价是很难用一份试卷来完成的”? 如何理解项目学习中的形成性评价？ 除了考试，您还知道哪些类型的评价活动？ * 热身思考——嵌入式评价的思维 为什么可以把所有的事情整合在一起做？ * 第1节 项目学习的评价策略 自主学习： 活动1——项目学习评价概述 活动2——评价目标 问题引读： 如何策划自己的评价策略？——王老师案例分析 分析王老师的评价计划，起到什么作用？您对哪一项评价最感兴趣？ * 第1节 项目学习的评价策略 思考： 评价方法和评价工具的区别是什么？背疼 * 第1节 项目学习的评价策略 研讨： 某位语文教师希望同学们能够利用假期时间读《三国演义》，于是要求学生们在开学时上交一个关于《三国演义》的阅读小报。结果开学时，很多同学均利用网上信息很好地完成了小报内容，但并没有真正地阅读《三国演义》。 如果您是老师，您会如何改进评价过程，请根据三类评价目标初步拟定，并简要介绍您采用哪些方