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幼教工作论文有效运用导语让集体教学更精彩 在幼儿园集体教学中，教师的引导作用至关重要，而 教师恰当有效地运用导语是一种能力，也是一种艺术。教 师学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从这 里可以发出知识的溪流。”这句话，精辟地道出了教师教学 语言的重要性。教师机智而有效的导语能够激发幼儿的学 习兴趣，开拓幼儿的思维能力，取得较好的教学效果。但 是实际教学中，我们有些老师习惯于使用一些简单的叫好, 如：“你真棒”、“好的”、“不错”等表扬在一堂课中不绝 于耳，缺乏新意、归纳和提升，使人产生听觉疲劳；或者 赘语连篇，如：“是不是”、“对不对”、“好不好”等机械重 复，致使幼儿不愿思考，形成思维惰性。那么，教师该如 何有效的运用导语，让教学效果更精彩纷呈呢？ 一、 把握知识内涵，深入钻研教案 教材是教学的依据，在预设提问时教师不仅要仔细研 读教材，明确其中的知识要点，还要进一步分析和把握知 识本质，充分挖掘教材内涵，同时教师还应根据班级幼儿 现有水平，紧密联系幼儿的生活实际，遵循幼儿的认知规 律，设定目标，仔细分析活动的重难点，将问题建立在幼 儿已有的知识经验和认知发展需要的基础上，使所有幼儿 都能在“最近发展区”内获得发展。因为在一些教学活动 中，之所以会出现废话连篇、赘语满堂的现象，就是教师 在设计集体活动时，没有充分地备内容、备问题、备幼儿, 在设计提问时没有考虑把内容