创造让生活更美好——创新人才培训感悟贵阳第一中学周家翠中国.doc

PAGE PAGE 1 创造让生活更美好 ——创新人才培训感悟 贵阳市第一中学 周家翠 中国创造学会创造教育专业委员会和上海创造教育培训中心精心安排了我们这一次的培训活动。我是中文出身的，“创造”让我浮想联翩。其中怦然心动的，就有民国时期名噪一时的“创造社”。郭沫若、郁达夫、成仿吾、田汉等有识之士曾呼吁，“我们是不甘于这样缺陷充满的人生，我们是重新创造我们的自我”，“我们自我创造的工程，便是从自己贪婪好闲的第七天做起”。这次领略了多位专家的风流神韵，目睹了各位学员的饱满热情，结合自己的教学生活，我又再一次有了真切的体会和认识，那就是：创造让生活更美好。 一、专家带来的冲击：学而不已，锐意进取 苏忱教授、张中韧研究员、项志康主任、董敏老师、芮仁杰校长……诸位专家口吐莲花，神采飞扬，让我几乎忘记了他们中有几位是“老年人”。 苏教授从新时代社会与教育正面临的深刻变化、教师工作面临的挑战、新颖师生关系中教师角色定位等角度和学员们探讨“新时代我们如何当老师”。他开阔的国际视野、循循善诱的热忱、任重道远的忧思让学员们看到了一个学者的博大胸怀和知识分子的仁者风范。 张中韧研究员则不由地让我们想到了金庸笔下的“老顽童”，他朴实率真、风趣幽默而活泼可爱。“你知道一把雨伞的100种用法吗？”听了张研究员妙趣横生的讲座，相信你一定会脑洞大开，跃跃欲试。 项主任的讲座《课堂教学中中小学生的创客学习》，既从理论上带学员领悟“创客学习”的内涵，又从实践层面吸引学员体验“创客学习”的乐趣。大家从做中学，做中悟，课堂其乐无穷，充满了欢声笑语。 和其他几位专家相较，来自上海市六一小学的董敏老师则更注重从课题层面给学员带来亮丽色彩。董老师为大家详细介绍了六一小学“儿童哲学”课题的发展历程，并紧扣课题内容分享了多份别开生面的微视频。“课题丰富了学生的生活，彰显了学校的风采，成就了教师的成长”，听了董老师的讲座，大家对课题有了更亲切而实在的认识，也增强了做好课题的勇气和决心。 芮仁杰校长的讲座高屋建瓴。他立足于“寻求教育改革的突破，提升教育创新的品质”的追求，分享了向明中学“坚持全面发展，发挥个性特长，培养创造才能，造就四有人才”的办学思想，强调了学校“实践创造教育，实现教育再创造”的办学理念。从讲座中，学员们感受到了向明中学坚持科研引领、管理科学、以人为本的办学风采，也领略到了芮校长勇于改革、锐意创新的领导气魄。 听专家们的讲座，我想到了“工匠精神”。之前去日本交流学习，日本众生给我留下了非常深刻的印象。首先是日本的大巴车司机。每一次乘客上车前，他们都把大巴车的每一个角落擦拭得干干净净。我们上车时，车身及车内、座位中的每一个点，都有一种一尘不染的圣洁感，让我们油然而生一种呵护之情，不敢也不想更不忍心破坏了车的美好。然后是餐厅的服务员。在餐厅用餐时，服务员细致而周到地询问我们用餐需求。他们不怕给自己添麻烦，想方设法地尽可能多方面从自己身上找原因来解决我们遇到的问题，满足我们的个性需要，并不时询问我们还有哪些意愿。那些工艺店的师傅，我们接触到的导游，其他普通的老百姓等等，他们都给了我一种感觉，就是做事认真而热情，虔诚而执着。《说文解字》曰：“工，巧饰也。” “工匠精神”融“巧”（技术原则）、“饰”（艺术或审美原则）、“法”（行为原则）、“和”（生态原则）为一体，是一种劳动精神，也是一种创新精神；是一种信仰，也是一种生存方式，更是一种生活态度。在我看来，它还是一种个性，一种文化。如果我们每个人都能以精神来引领，以劳动来践行，将精耕细作当做一种生活方式，形成一种自然的生活态度，我们离真正的大师，距离就更近了。同时我想，这也是一个人、一所学校、一座城市、一个国家、一个民族的魅力和希望吧。 二、学员带来的感想：朴实热情，勇攀高峰 学员们根据相关要求自带书籍和电脑，大家带着鼓鼓囊囊的行李箱风尘仆仆来到上海，对培训充满了热情和期待。培训中准时出勤、用心听课、深入探究、认真思考，培训后虚心请教、相互交流、彼此切磋、专题研讨。培训上午下午紧锣密鼓进行，内容丰富，安排充实。不少学员做了厚厚的笔记，课后还进行了认真的整理加工。一些学员联系培训中的所学所思，完善了课题方案，规划了今后的教学之路，整个培训过程紧张而实在。之前在很多人的观念中，把出差当成是“旅游”，而这次在我们学员的身上，我看到了“学生”的勤奋和认真，绝不是“旅游”的轻松能进入的境界。大家勤勤恳恳，严于律己，积极向上，体现出了朴实热情、勇攀高峰的精神风貌，也激励了我要再接再厉，更上层楼。 放眼当前社会环境下教师队伍建设与成长的现状，不难发现有不少人都忙于名和利，忙于授课，疲于奔波，心浮气躁，静不下心来读书，潜不下心来思考，停不下脚步充电，以致自己的教学在低水平上徘徊，生活也在忙碌中迷失。这次培训，让我看到了