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《广玉兰》教学设计 （第二课时） 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过品味文中描写广玉兰的优美句子及对广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 3.品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱广玉兰的原因。 4.能模仿第三自然段，描写其它植物开花时的形态。 二、教学重点 了解花开时的各种形态以及叶片的特点，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的喜爱之情。 三、教学难点 感悟广玉兰拥有旺盛的生命力。学习多角度观察、多种描写手法，描写其它植物开花时的形态。 教学过程 复习导入，牵出主线（4分钟） 1.同学们，这节课我们继续学习第18课《广玉兰》，齐读课题。p1 2.你能用上节课积累到的文中的词语说说广玉兰留给你的印象吗？【预设：广玉兰淡淡的幽香在空气中荡漾，让人陶醉。一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。它的生命力无比旺盛广玉兰的花朵是那么洁净高雅，散发出淡淡的清香，将我深深的吸引。】 3.老师把同学们刚才说的词语都放在了一首诗里，我们一起合作读一读，好吗？p2 她幽香甜美，洁净高雅， 她含羞待放，鲜嫩可爱， 她洁白柔嫩，惹人喜爱。 她的美 无法用文字准确形容， 她的美 无法用词句概括内涵。 挺立枝头是她的刚劲， 终年不败是她的豪放。 她始终透着活泼，透着生气。 向世人展示着 无比旺盛的生命力。 4.师：看来，你们都已经喜爱上了广玉兰。作者和你们一样——出示（最后一句）【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。】 5.上节课我们跟随作者初识了广玉兰，广玉兰的幽香纯洁、洁净高雅给我们留下了深刻的印象。（板书幽香、纯洁） 6.这节课，我们再次走近广玉兰，去感受广玉兰那无比旺盛的生命力。(板书旺盛的生命力) 二、品读感悟，突出重点，领悟写法（30分钟） 1. 请同学们轻轻打开课本，默读课文第三自然段，找一找作者介绍了哪几种形态的广玉兰花？能分别用文中的词来概括吗？找到一个就说一个。P5（快速、准确） 2.那么这四种形态的写作顺序可以调换吗？（按照开花的顺序，这样写显得有条理。板书：按照顺序） 3. 如果此时你有一台照相机，来到这株广玉兰的旁边，你最想拍下哪种形态的广玉兰花呢？在书上写一写你的理由。也可以跟同桌交流交流。 〖镜头一〗含羞待放的广玉兰花。 【出示：有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。】 （1）这花苞好像挺害羞的，有些不好意思。说她害羞这是什么修辞手法？（板书：拟人）虽然她害羞，但是却在待放，这是一个生命在悄然生长，老师奖励你将这个句子读一读。 （2）还有谁也拍摄的这个镜头？鲜嫩可爱，这鲜嫩可爱的是什么？这鲜嫩的碧绿色本身就给人一种生机勃勃的感觉，也奖励你读读这个句子。 点评：你的朗读让我眼前出现了那鲜嫩可爱的花苞，你正生机勃勃地等待着开放呢。我看到了那充满生机的碧绿色。 （3）请女生一起再读一读，感受这种形态带给我们的美与生机。 〖镜头二〗刚刚绽放的广玉兰花。 【出示：有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。】 （1）这广玉兰花太香了，几只小蜜蜂禁不住诱惑，都等不及要钻进去了。真是会读书的孩子，一下子就读出了文字背后潜藏的奥秘，这就是侧面描写的魅力。 (板书侧面描写) 这样的写法，我们在以后的写作中要学会运用哦！你能把小蜜蜂的迫不及待读出来吗？（指导朗读） （2）这小蜜蜂钻到哪里去了呢？还把花粉传播到了哪里？是啊，我仿佛已经看到那雌蕊已经开始孕育新生命了，请男生一起读一读，再次感受这其中蕴藏的生命力。 〖镜头三〗盛开着的广玉兰花。 【出示：盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。】 （1）这盛开的广玉兰花就像这婴儿的笑脸一样，这里运用了比喻。板书（比喻）。当你看到婴儿的笑脸时，你最想做什么？为什么想这样做？师：那请你读一读。生读（你认为她读的怎么样）你也来读一读。点评：你的朗读把我迷醉啦！听了你的朗读，我都忍不住想去摸一摸啦！真让人喜爱啊！ （2）其实这盛开的广玉兰花就是怒放是生命啊！想读的同学起立一起来读一读。 （3）你们还拍了什么？ 〖镜头四〗凋谢的广玉兰花。 出示：【先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。】 （1）因为我从这里看出了广玉兰旺盛的生命力。你能具体说说从哪里体会到的？你抓住了关键词依然挺立和缀满了感受到了广玉兰旺盛的生命力，请你把你的体会读出来。 （2）刚刚绽放时花蕊约有一寸长，而现在已长成近两寸长的圆茎。这也体现了它旺盛的生命力。作者观察的仔细，你读书更仔细，这一点你都发现了，真了不起！也请你来读一读这句话。 （3）我把书上的这句话，变换了一下