课改引领---特色发展.pptVIP

课改引领 积极探索高效课堂特色发展 彰显学生个性特长 百尺镇明德小学始建于2005年8月，2007年9月投入使用，总投资889万元。学校总占地面积12000平方米，建筑面积6611平方米，分为教学区、活动区、生活区、餐饮区。设有13个教学班，班班有多媒体,并实行了远程教育。教学楼四层装备了电脑室、图书室、仪器室、阅览室、多功能教室。学校现有教职工50名，专任教师32名，其中专科学历24名，本科学历8名，生活教师6名，管理员3名，灶上职工9名，在校学生859名，住宿生765名，是一所容教学、住宿、餐饮“三位一体”的标准化寄宿制学校。 近几年来，学校认真贯彻全人教育理念，突出办学特色，实施读书工程，不断丰富校园文化，提升教育教学质量。我校以“办好人民满意的教育”为宗旨，坚持“德育为首、教学为主、艺术特色、全面发展”的办学方向，着力强化内部管理，狠抓学生的学习习惯、行为习惯的养成教育，突出寄宿制小学的办学特色，积极开展“十星”、“十小活动，充分彰显学生个性特长，初步走出了一条具有农村寄宿制小学特色办学的路子。根据省厅明德项目部有关精神先后承担“校园文化建设”、“阅读能力提升”、“数学能力提升”、“攀登英语”四项实验。在各级领导的正确指导和大力支持下，学校以四项实验为契机，乘县教育局8.26课改会议的东风，制定了《百尺镇中心学校课程改革方案》、《明德小学课程改革考核规定》，扎实搞好教科研工作，精心建设校园文化，推动学校各项工作稳步提升。具体做法汇报如下： 二、完善制度、措施推进 1、成立以校长为组长的课改机构，实行包校领导蹲点指导、分管教学校长具体指导、各实验班教师阶梯式实践的运行机制。制定了《百尺镇明德小学课程改革实施方案》，校长每学期听课不少于40节，学科组长不少于30节，学科教师不少于20节。建立课改日讨论、周反思、月总结、月检测，末评比制度。做好课改革教师考核量化积分考核。 2、实施原则 A、全面铺开与重点培养相结合的原则； B、提供模式与鼓励创新相结合的原则； C、严格要求与人文管理相结合的原则； 三、课堂改革，稳步推进 1、2011-2012课改主要实施课题 语文：一、二年级语文教学实施课题——多元化习字教学法。习字教学是低年级教学的主要模块，我校在一二年级习字教学方面，在总结过去优秀教学经验的基础上，大力鼓励教师创新教学方式，且不说教师角色的转换、班级文化的更新，这里主要说一下习字教学的方法，通过初步的、短期的探究，我校在习字教学方面，继承并创新了了谜语习字法、儿歌习字法、游戏习字法、谐音习字法、形象习字法、图文习字法、联想习字法、跳绳记字法等。三、四年级语文教学实施课题——阅读教学以多媒体辅助下四段式活动案导学为探究模式。主要环节是：自学展示—质疑问难—释疑导读—巩固练习。五、六年级语文实施课题——作文教学六步法（讨论解题、生活引领、范例导写、典型评价、整体指导、加工成文）。 数学：以北师大明德实验项目《数学分层测试卡》为载体，以“数学分层”理论为依据，实行以标为导、以练为线、分层测试、多元评价的课堂模式，最终达到个体成长、全体提升的有效课堂。 英语：一、二年级探索实践《攀登英语》，教给孩子感知英语、学说英语、在游戏中串联英语元素，为三年级学习英语打下“母语”基础。 2、转变常规教学五环节 （1）备课：提前备课+合作备课 所谓提前备课就是教师在一学期开学之前（暑假和寒假期间），教师就要下大力气把课备完，提前熟悉教材、把握教材、掌握单元目标与课时计划，对教材有框架式的把握。在教学实践中，再分析学情，与同年级同科教师讨论、探究，甲乙教师可以在双方的备课基础上审思、修改、增加自己的意见和建议，去无效环节，留有效步骤，设高效策略。形成“1+1＞2”的新导案。 “10+30”是积极构建学生为主体的课堂目标。即：教师导学尽量做到简要、启发、引领，要求有极强的针对性、启发性、引领性（10分钟），把学习主权交给学生（30分钟）。四段式导学也体现了学生自主参与、自主探究、合作学习、教师启发、技能巩固、因材施教的课改理念。 （3）、辅导：多层面、立体式 对小组进行捆绑式评价，培养团队意识，激励团队精神。组长带头，同桌互帮、、教师评价、形成师生合作、小组竞争、生生参与的探究式辅导氛围。 （4）、批改：方式：变“×”号为评语，评价要有醒目、引导、启发、指示功能。形式：同桌互批、组长帮批、教师参与。 （5）、评价：在继承过去鲜花、笑脸激励法，红旗累计法，分数减发式等评