教育技术学概论第十章.pptVIP

第十章 教育技术与教育改革 一、新型人才能合作共事并具高尚道德精神 21世纪要求人才能支持现代人在信息社会有效地工作、学习和生活并能有效地应付一系列严重的社会与生态等各种危机的四种基本学习能力，即“学会认知，学会做事、，学会共同生活和学会生存”四大支柱。 二、新型人才应具有较高的信息素养 具有较高信息素养才能适应信息社会的学习、工作与竞争的需要。 我国学者桑新民提出确立信息素养的标准： 高效获取信息的能力； 熟练、批判性 地评价信息的能力； 有效地吸收、存储、快速提取信息的能力； 运用多媒体形式表达信息、创造信息、使用信息的能力； 将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力； 学习、培养和提高信息时代公民的道德、情感、法律意识与社会责任。 三、新型人才应富有较强的创新精神 创新人才 指具有创造意识、创造性思维和创造能力的人才，其核心是创造性思维。 只有创新才不会被 动挨打，才不会任 人宰割！ 一、教育信息化的含义及对教育改革影响 信息化是对信息重要性的认识，将信息作为一种基本的构成要素；是信息技术的广泛应用。 教育信息化是指在教育领域全面深入地运用以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代化信息技术，促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。其实质是促进教育思想、教育观念发生转变的过程，是以信息的观点对教育系统进行重新认识、分析，有效地利用信息技术，实现创新人才培养的过程。 “信息化教育”与“信息教育” 一、教育信息化的含义及对教育改革影响 从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化。 ???? 1、 数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。 ????2、多媒化使得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。 ??? 3、?网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现。 ??? 4、?智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化。  一、教育信息化的含义及对教育改革影响 从教育层面看，信息化教育具有以下显著特点： ?（1）教材多媒体化 ? （2）资源全球化 （3）教学个性化 （4）学习自主化 （5）活动合作化 （6）管理自动化 （7）环境虚拟化 一、教育信息化的含义及对教育改革影响 （1）教材多媒体化 教材多媒化就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。 一、教育信息化的含义及对教育改革影响 （2）资源全球化 一、教育信息化的含义及对教育改革影响 （7）环境虚拟化 一、教育信息化的含义及对教育改革影响 一、教育信息化的含义及对教育改革影响 教育信息化对教育 改革的作用 包括文化思维层次， 思想观念、体制模式 的教育总体系统结构 层次和具体操作实施 层次。 一、教育信息化的含义及对教育改革影响 文化思维层次 从印刷时代转变为电子化的信息时代，由注重文化的传承到现在注重培养人的创造性，文化的超越有量变也有质变。 一、教育信息化的含义及对教育改革影响 现代教育技术为教改目标的实现起支持和促进作用： 1、基于Internet的教育网络能较好地满足21世纪对教育的需求 2、基于Internet的教育网络中的教育体制 3、基于Internet的教育网络中的教学结构 一、教育信息化的含义及对教育改革影响 一、教育信息化的含义及对教育改革影响 一、教育信息化的含义及对教育改革影响 1、忽视“教学结构”的改革 所谓教学结构，是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。它将直接反映出教师按照什么样的教育思想理论来组织自己的教学活动进程，所以是教育思想、教学理论、学习理论的集中体现。 2、忽视教学结构改革的两个误区 将教学过程中矛盾主要方面绝对化，以马克思主义认识论取代对教学过程中认知规律的研究 3、忽视教学结构改革的严重后果 压抑创新人才的成长 二、深化教学改革的主要目标 我们必须认清教学过程的本质，把改变传统的以教师为中心的教学结构，创建既能充分发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体作用的新型教学结构。 新型教学结构需要重视教师的主导作用及学生的主体作用，即如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。 三、信息技术与课程整合 这种应用不是简单地把信