5伤仲永 刘礼奎.docVIP

PAGE PAGE 1 5、《伤仲永》教案 刘礼奎 【教学时间】2017年3月4日 【教学目标】 知识与能力：. 1.学生读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。 2、学生积累文言词汇， 过程与方法： 3、学生在理解的基础上翻译课文。 情感与价值： 4.学生领会文中蕴含的道理。 【重点难点】 1、积累文言词汇， 2、在理解的基础上翻译课文。 3、领会文中蕴含的道理。 【教学准备】多媒体、课本、课件 【教学时间】3课时 【教学过程】 第一课时（10） 导入新课，出示课题 二、学习目标： 1.读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。 2.积累文言词汇， 3、在理解的基础上翻译课文。 4.领会文中蕴含的道理。 三、学习作家作品 本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，世称临川先生，北宋杰出的诗人和散文家。被列宁誉为“11世纪的改革家”。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》等。他是“唐宋（散文）八大家”之一。 四、学习新课 （一）结合预习，学习字音 仲 zhòng 隶 lì 尝cháng 啼tí 焉 邑 扳pān 谒 称chèn 泯mǐn 矣 yǐ 耶yé （二）朗读课文 1、学生听录音（注意停顿，语气，感情,了解课文内容.） 2、学生给句子划分节奏。 1、金溪民/方仲永 2、仲永/生五年 3、借旁近/与之即/书诗四句并/自为其名。 4、其诗/以养父母收族为意…… 5、传 / 一 乡 秀 才 / 观 之 6、自是/指物作诗/立就 7、日扳仲永/环谒/于邑人 8、余闻之也/久。 9、其/ 受之天也，贤于材人远矣 3、学生自由朗读 4、学生个人朗读。 （三）积累文言词语 1、学生结合课下注释和工具书，学习文言词语 2、教师一边检查，一边组织学习 （1）“世隶耕”隶： （2）“未尝识书具”尝： （3）“父异焉”焉： （4）“即书诗四句”书： （5）“并自为其名”自： 为： （6）“自是指物作诗立就”自： 是： 就： （7）“稍稍宾客其父”宾客： （8）“或以钱币丐之”或： （9）“父利其然也”利： 然： （10）“从先人还家”从： （11）“还自扬州”： （12）“贤于材人远矣”贤于： （13） “卒之为众人”卒： （14）“且为众人”且： （15）“固众人”固： （16）得为众人而已耶？ (四)文言词语知识梳理 1、通假字 日扳仲永环谒于邑人，不使学 2、古今异义词 未尝识书具 稍稍宾客其父 泯然众人矣 3、一词多义 1）之 忽啼求之（ ） 借旁近与之 （ ） 传一乡秀才观之（ ） 余闻之也久（ ） 不能称前时之闻（ ） 2）于 环谒于邑人 （ ） 于舅家见之 （ ） 3）其诗以养父母（ ） 其文理皆有可观者（ ） 父利其然也（ ） 4、词类活用 “即书诗四句” “日扳仲永环谒于邑人” 5、意动用法（认为……怎么样） 父异焉 邑人奇之 稍稍宾客其父 父利其然也 6、特殊句式 （1）“不使学” （2）“还自扬州” 五、小结 六、作业：课外结合注释，理解句意 第二课时（12） 一、导入新课 二、集体朗读课文 三、学习新课 （一）翻译课文 （小组合作，结合课下注释和工具书，翻译课文） （二）重点句（教师帮助） 1、其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 2、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 3、“泯然众人矣。” （三）重点段翻译（第3段） 彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人； 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ （四）归纳文章的段意 第一段：写方仲永才华初露时的情形。 第二段：写方仲永才能衰竭，终于成为普通人。 第三段：议论虽有先天的聪明，但后天的学习更重要。 四、小结 五、作业：翻译全文 第三课时（13） 导入新课 二、朗读课文 三、学习新课 （一）读课文，思考问题 1、作者为什么“伤”仲永？ 2、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？ 3、方仲永由天资过人变得“泯然众人