高中语文课改前沿瞭望.ppt

小结 教师应当在课改中得到更大发展。 学生应当在课改中享受成功乐趣。 课堂应当在课改中更加充满活力。 语文应当在课改中绽放新的花朵。  高中语文课改前沿瞭望 周平安 题记 钱理群对高仁山“超越教育而言教育”的观点非常认同。其要点有二：首先，在教育内部，强调教育制度的改革与建设是根本，只想用教育方法的改革来做修补，不但无济于事，还可能南辕北辙；其次，教育制度的改革与建设，必须以社会的变革和建设为依托。 改革的逻辑： 教育改革的核心环节是课程改革； 课程改革的核心环节是课堂教学改革； 课堂教学改革的核心环节是教师专业发展。 一、基础教育课程改革的理念和亮点 二、高中语文课程改革的理念和实施 三、高中语文教师的专业成长 一、基础教育课程改革的理念 (一)课程改革的背景 两份文件： 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 文件要点摘录： 调整和改革课程体系、结构、内容， 建立新的基础教育课程体系。 基础教育的改革已经成为把沉重的人口负担，转化为强大的人力资源的希望。 为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。 关注人的发展是本次课改的关键。 (二)改革纲要的六个方面的目标 1．改变课程倾向 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 （针对课堂教学） 2．改变课程结构 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。 体现课程结构的均衡性、综合性、选择性。 （针对课程设置） 3．改变课程内容 改革课程内容 繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的系统性的现状 。 加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系， 关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 （针对教材、教学内容） 4．改变学习方法 改变过于强调 接受学习、死记硬背、机械训练的现状。 倡导主动参与、乐于探究、勤于动手 培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力 （针对学习策略和学习方法） 5．改变评价功能 改变过分强调评价的甄别与选拔的功能。 强调形成性评价（期待是一种情感） 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 （针对考试和评价） 6．改变课程管理的模式 改变课程管理过于集中的现状。 实行国家、地方、学校 三级课程管理。 （调整课程政策） (三)改革高考考试制度 新课改要求高考必须进行改革，要转变成对考生的综合评价 考试内容改革：体现新课程 评价机制改革：完善高考评价体系，建立诚信的多样化的评价标准，增强高考的科学性、公正性和可靠性 考试录取方式改革：扩大高校自主招生权，最终实现不通过考试，“想上就能上”的目标——高考大众化 高考改革最新动态 十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出：逐渐推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目，不分文理科目、外语等科目社会化考试一年多考的规定。 (未来高考可能只考语文数学，其他学科突出会考。将学生综合素质评价作为录取依据之一) 2014-2016年北京市高考高招改革框架方案(征求意见稿) 为贯彻落实党的十八大报告提出的“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》关于“按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则”和“完善高等学校招生名额分配方式和招生录取办法，建立健全有利于促进入学机会公平、有利于优秀人才选拔的多元录取机制”的精神，根据我市教育发展的实际，制定本方案。 （一）语文学科 1.命题指导思想 要加强对中华民族优秀传统文化的考查，引导学生思考、领悟和汲取蕴含其中的民族精神和民族智慧，形成现实生活与优秀传统文化的互动;引导学生具有国际视野，在了解世界多元文明的基础上，感悟中华文明魅力，深化对祖国的感情;充分体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位，注重考查内容与社会生活实践的联系和在实际生活中应用。体现审美能力的考察。语文的作文命题要有利于不同水平学生的发挥，体现学生的独立思考能力，防止模式化写作的倾向。 2.2014年的目标 （1）调整命题形式和内容，向宽范围拓展。增加生活中的传统文化。命题体现实践性、情境性，在实