课题研究离课堂教学地距离有多远.doc免费

课题研究离课堂教学的距离有多远？ ——以“中小学音乐‘微课视频’的开发与应用研究”课题研究为例 江苏省常熟市教育局教学研究室 潘丽琴 215500 摘 要：本文从一线音乐教师的困惑谈起，以“中小学音乐‘微课视频’的开发与应用研究”课题研究为例，阐述了课题研究的可行性和课堂教学的实践性，提出了“读、问、行、思、得、文”六字观点，“读与问”是开启课堂教学和课题研究共同的第一步，“行与思”是迈出课堂教学到课题研究实施的第二步，“得与文”是收获课堂教学与课题研究共融的第三步。 关键词：课题研究 课堂教学 微课视频 开发 应用 正 文： “让我上课那倒没有问题，要我进行课题研究、写论文，太难啦！” “我就是为了评职称才去申报的课题，不然就不去做啦！” “我怎么觉得做课题研究和课堂教学距离很遥远？我该怎么做啊？” …… 很多时候，在和一线音乐教师的交流中，我们会听到这样的声音，而这些声音，也正是目前不少音乐教师所面临的现状。由于音乐专业的特点，教师们在音乐的技能学习和传授方面倾注了大量的精力，音乐课堂也呈现出良好的态势，但也正是因为种种原因，音乐教师在课题研究、论文写作等方面往往会成为短板。难道课题研究与课堂教学的距离真的很遥远吗？在此，笔者想以自己的实践探究，谈谈音乐教师们怎么样在课堂教学中发现问题？怎样构建课堂教学与课题研究之间的桥梁，从而缩近两者之间的距离。 一、“读