人教版高二生物必修三第5章第2节《生态系统的能量流动》导学案.docVIP

PAGE 第5章 生态系统的及其稳定性 第2节 生态系统的能量流动 （主备：吴晓凌 审核：黄丽、张文君） 【学习目标】 1分析生态系统能量流动的过程和特点 2概述研究能量流动的实践意义 3尝试调查农田生态系统的能量流动情况 【预习、研习案】 【任务1】阅读课本P94相关内容，结合图5-6及5-7，思考下列问题，分析能量流动过程，并在课本相应位置标注。 1摄入量与同化量的关系？ 2第二营养级的能量有哪些去向？ 【训练1】如图为某草原生态系统能量流动图解，①～④表示相关过程能量流动量。下列有关叙述正确的是( ) A①是流入该生态系统的总能量 B ③属于兔同化量的一部分 C图②的值代表狐的摄入量 D④属于兔同化量的一部分 【任务2】分析课本P95图5-8，思考下列问题，得出能量流动的特点。【课本标注】 1．流经此生态系统的总能量为多少？ 2．植食性动物的同化量为多少？ 3．从第一营养级到第二营养级的能量传递效率是多少？第二到第三呢？ 4 流入某一营养级的能量，为什么不会百分之百地流向下一营养级？ 5 由此可见，能量流动具有什么特点？ 【训练2】如图是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解。图A、B、C代表三个营养级，数字均为实际测得的，单位为百万千焦。请回答： (1)请将流经该生态系统的总能量填写在图的方框内。这部分能量是_________通过光合作用所固定的太阳能。 (2)能量从第一营养级到第二营养级的转化率为 %，从第二营养级到第三营养级的转化率为 %。 (3)次级消费者通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得能量的百分比是_________。 (4)由图可知，下一营养级不能得到上一营养级的全部能量，原因有： ①各营养级生物体内的大量能量被__________； ②上一营养级的部分能量______ __； ③还有少量能量被_________利用。 【任务3】分析图5-9能量金字塔，思考为什么在食物链一般不超过5个营养级？【课本标注】 【训练3】下图是以每个营养级生物个体数量绘制的生态金字塔,其1、2、3分别表示第一、第二、第三营养级。下列哪条食物链与此金字塔相符 ( ) A、草→兔→狼 B、草→昆虫→鸟 C、树→昆虫→鸟 D、树→兔→狼 【任务4】自学书第96页最后2段，找出研究能量流动的意义，并判断正误。 (1)人们能够通过合理的规划、设计生态系统能够实现能量的循环利用。( ) (2)放牧时应该根据能量流动的特点确定合理的放牧量。 ( ) (3)“桑基鱼塘”能够提高能量的传递效率。 ( ) 【任务5】相邻两个营养级之间的传递效率10%-20%的应用 【训练4】在食物链A→B → C → D， （1）如果A每增加1KJ，则D至少增加________KJ;D最多增加_______KJ; （2）如果D每增加1KJ，则A至少增加_______KJ;A最多增加___________KJ。 规律1： （1）已知前营养级求后营养级，用乘法， “至少”用“10%”，“最多”用“20%” （2）已知后营养级求前营养级，用除法， “至少”用“20%”，“最多”用“10%” （3）传递几次，“几次方” 【训练5】在如图食物网,若人的体重增加1千克, (1)最少消耗水藻_____千克; (2)最多消耗水藻_____千克 规律2： 在食物网，高营养级获得的能量， 最多：选最短食物链，最大的传递效率（20%） 最少：选最长食物链，最小的传递效率（10%） 【复习案】 （ ）1生物圈能维持正常运转的动力是 A．有充足的太阳能源 B．有充足的物质基础 C．有多种多样的生物 D．有人类的调控 （ ）2森林生态系统的能量流动开始于 A．光合作用将光能转化为化学能 B．阳光照射在绿色植物上 C．初级消费者取食生产者 D．土壤微生物分解植物的枯枝落叶 （ ）3对于一片草原说，流经该生态系统的总能量是 A．太阳能的辐射量 B．生产者的同化量 C．生产者的呼吸量 D．生产者同化量与呼吸量的差值 （ ）4某生态系统初级消费者所同化的能量，在一段时间内其去向不包括下列的 A．用于自身呼吸作用消耗的 B．被第二营养级的其他生物所同化的 C．被分解者分解的 D．还有未被利用的 （ ）5大象是植食性动物，有一种蜣螂则专以象