项目教学在实训课程中的应用.pptVIP

理论论证型的项目：引导学生从实践中采集事例证据，通过各种论证形式，检验探究理论知识的合理性。如：概论、法律、道德等课程。 能力培养型的项目：通过创建一种能力应用环境，将学生置身其中，学生通过体验、感悟等得到锻炼。组织、管理类课程。 技能培养型的项目：设计规范的标准化流程，引导学生完成一个完整的业务流程，最后产生正确的结果。如会计、审计、项目策划等课程。 技术训练型项目；将一个技术培养的全过程，按照技术规范要求，循序渐进通过训练达到一定的技术熟练程度。如基础护理，专科护理等。 情境：如：环境设置、设备道具、人物角色； 任务：任务必须明确，包括时间、任务、进度要求、终极目标等； 组织：设计组织结构、工作职责、上下级关系、管理流程等； 流程：设计业务各阶段的流程，对项目实施起引导作用； 控制：对各个流程及工作组进行检查和指导的方法； 评价：明确告知各阶段及最终的评价方法，方法要明确、合理。 现场环境：如直接进入实践现场、模拟生产现场。 角色转换：虚拟组织、机构设置、人员定位、明确职责、角色转换。 流程设计：设计项目实施流程，要可控性，模块化，标准化。 * 贵州 · 贵阳 · 王黎军 二〇一四年十一月九日 项目是指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动，这些活动有着一个明确的目标或目的，必须在特定的时间、预算、资源限定内，依据规范完成。 项目参数包括：项目范围、质量、成本、时间、资源。 项目通常有以下一些基本特征： 1、项目开发是为了实现一个或一组特定目标 2、项目受到预算、时间和资源的限制 3、项目的复杂性和一次性 4、项目是以客户为中心的 项目管理是基于被接受的管理原则的一套技术方法，这些技术或方法用于计划、评估、控制工作活动，以按时、按预算、遵规范达到理想的最终效果。 项目管理的主要内容有范围管理、时间管理、费用管理、质量管理、人力资源管理、风险管理、沟通管理、综合管理…… 把教学内容设计成一个项目，用项目管理的方法控制教学过程和结果。 1、狭义上的项目教学，就是将课程教学内容结合社会实践科学整合成多个“工作项目”，学生在教师指导下，通过完成一个个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法。 2、广义上的项目教学，以学生培养岗位技能目标为引导，将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，围绕着项目培养的技能目标，组织和开展教学。 计划：确定课题，明确目标，讨论实施方法，撰写大刚、计划、任务书、质量标准及教案等。 组织：构建学习和管理组织，明确任务和职责，整合现有教学资源，确定管理流程。 领导：明确管理的层级关系，实现逐级分层管理，给各层管理者分配相应权力。 控制：随时检查项目实施情况，发现问题及时修正，修定标准和流程防止再犯。 评价：注意质量抽查，评估预期成果，通过以考代训、组间竞赛和专业竞赛等手段进行评价。 *