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我的老师 魏巍 学习目标: 1.学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。 2.领会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。 3.?领会关键词句在语言环境中的意义和作用 教学重点：领会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。 教学难点： 理解、揣摩词句，体会思想感情。 教学过程： 一、导入 有人说“老师是春蚕、是蜡烛、是梯子、是塑造人类灵魂的工程师”。在我们的成长过程中，总有那么一两位重要的老师，他们不仅给我们传授书本知识，更多的是带给我们一生的影响，以至于我们一辈子都忘怀不已。 大作家魏巍就曾经饱含深情留下了忆恩师的美文《我的老师》，让我们一起来认识这位可亲可爱的老师。 二、感知 概括事件 1.朗读课文，用文中的一个关键词组概括老师的特点。 参考：温柔而美丽。? 2.围绕“温柔而美丽”，作者写了哪几件事？尝试用一句话概述在各个语段旁。 ?参考：①蔡老师假装发怒；②蔡老师课外教我们跳舞；③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们模仿蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。 三、探究 体会真情 1.这几件事中，哪一件写的最精彩，为什么？ 参考：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 描写了老师的动作和神情，“好像，落”，生动形象的表现了蔡老师假装发怒，“轻轻地敲”，动作似重实轻，并没有存心真打，表现了蔡老师对学生的深切的爱。两个“笑了”，表现了师生关系的亲密融洽。 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 心理描写和抒情。“狡猾”是机灵、调皮的意思，形象表现了我对老师的深刻理解和爱戴。 2.从中体会到老师是一个怎样的人？? 参考：温和、慈爱、公平、伟大、美丽的人? 追问：老师的伟大在哪里？ A在平凡中，对同学们的关心和爱护。B对学生的教导方法。?C想办法的安慰我和劝慰我。? 补充资料：【作者简介】：?魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。? 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。作者以儿童的眼光和手法抒发了对老师的挚爱。 ?【真情表白】：?四十年后魏巍深情回忆:是蔡老师让他们领略了儿时的童趣；是蔡老师让他们明白人与人是相互平等的、是需要感情沟通的；更是蔡老师让他们品味了文学作品中的无限风光，懂得了什么是真正意义上的美。这一切的一切深深地烙在了他的心中，并作为种子埋在了他幼小的心灵深处，他的文学之路便是由此开始。 ?追问：从真情表白中对于他的伟大，你有何感受？? 参考：1是蔡老师改变了他的一生。?2在蔡老师身上感受到了人与人之间的平等，人与人之间的沟通。?3从蔡老师身上学到了更多的。?4从蔡老师身上懂得了什么事真正意义上的美 3、感悟真情 （1） 解读一个人物，有时可以通过抓取文中反复出现的关键词来进行鉴赏。文中，作者多处用到“多么”一词，来发表他对老师的想法。 参考：孩子是多么善于观察这一点啊。 她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响啊！ 一个老师排除孩子世界的一件小小的纠纷，是多么平常。 在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 一个孩子站在那里，对你是多么依恋！ 至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！? “多么”是一个模糊词汇，但它却传达出一个孩子对老师的无比崇敬、挚爱的厚重感情。 （2）这样一种感情，还可从作者的人称换用上体现出来。说说这样处理的好处。 参考：蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里改用第二人称？，是作者内心激越情感的喷发，显得更为亲切，更为动人。 追问：用你的心感悟 你喜欢蔡老师吗？为什么？ 在你心目中好老师是什么样的？ 生讨论，师展示2014 2015感动中国人物中教师的代表 朱敏才、孙丽娜：老骥伏枥（2014） 朱敏才曾是一名外交官，妻子丽娜曾是一名高级教师，退休后两人没有选择安逸的日子，而是奔赴贵州偏远山区支教。9年来，他们的足迹遍布贵州的望谟县、兴义市尖山苗寨、贵阳市孟关等地。2010年夫妇二人扎根遵义县