基因指导蛋白质合成二.docxVIP

基因指导蛋白质的合成 【学习目标】 1?知识目标：概述遗传信息的翻译过程。常握蛋白质合成过程中的数量关系，并能进行 有关计算。 2?能力目标：运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。 情感目标：初步学会用辩证唯物主义观点分析和认识生命活动的基本规律，逐步树立 科学的世界观；体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。 【学习重点】 遗传信息的翻译过程。 【学习难点】 比较遗传信息的复制、转录、翻译的异同点。 【学习方法】 思想方法：结合书本图片，发挥想象力，理解遗传信息的翻译过程。 【自主学习】(15分钟) 请详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识。 一、遗传信息的翻译 1?概念：将游离在细胞质中的各种氨基酸，以 为模板合成具有一定 顺序的蛋白质的过程。场所： ;原料： ;模板： ;结果：具有 顺序的蛋白质。 实质：将mRNA屮的碱基序列翻译为蛋白质中的氨基酸序列。 碱基与氨基酸Z间的对应关系：DNA和RNA都只含有 种碱基，而组成生物体 蛋白质的氨基酸有 种，1个氨基酸的编码至少需要 个碱基，而每3个碱基有 (用乘法等式表示)种组合，这样才足以组合出构成蛋白质的20种氨基酸。密码 子： 的碱基叫做密码子，共有—个密码子。 其中起始密码子 个，分别是AUG、GUG；终止密码子 个，分别是 、 氨基酸的“搬运工” tRNA：呈 形状，一端为 的部位, 另一端有 个碱基，每个 上的3个碱基可以与 互补配 对，称为反密码子。 过程 mRNA进入细胞质，与 结合。 携带一个特定氨基酸的tRNA,通过 与第一个密码子互补配对, 进入位点1。 （3） 携带另一个特定氨基酸的（RNA以同样的方式进入位点2o （4） 位点1、位点2相应的氨基酸 形成 ,位点1上的氨基酸转移 到占据位点2的tRNA上。 （5） 核糖体读取下一个 ,原占据位点1的tRNA离开 ,占 据位点2的tRNA进入位点1, 一个新的携带氨基酸的tRNA进入位点2,继续肽链的合成。 重复进行直至读取到mRNA的 c （6） 肽链合成后，从 上脱离，经过一系列步骤， 盘曲折叠成具有特定 和 的蛋白质分子。 转录与翻译的区别 步骤 转录 翻译 场所 细胞核 细胞质的核糖体 模板 DNA的一条链 mRNA 条件 RNA聚合酶、ATP 酶、IRNA为运载工具、ATP 原料 核昔酸 氨基酸 产物 mRNA 多肽链 其他 mRNA从核孔穿出，转移到细 胞质的核糖体上 一条或儿条多肽链再进一步形 成蛋白质的空间结构 二、基因表达中的相关数量计算 转录时，组成基因的两条链只有一条链进行转录，另一条链则不进行转录。因此，转 录形成的RNA分子屮碱基数目是基因屮碱基数目的1/2。 翻译过程中，信使RNA屮每3个相邻碱基决定一个氨基酸，所以经翻译合成的蛋白 质分子中的氨基酸数目是信使RNA碱基数冃的1/30 综上可知：蛋白质中氨基酸数H =tRNA数li = l/3mRNA碱基数H = 1/6DNA碱基数目。 基因屮的碱基、RNA屮的碱基和蛋白质屮氨基酸的数量关系 比较 数日 DNA中的碱基数、磷酸基数、脱氧核糖数、脱氧核糖核营酸数 6n mRNA屮碱基数、磷酸基数、核糖数、核糖核苜酸数 3n 参与转运氨基酸的tRNA数 n 蛋白质中的氨基酸数 n 蛋白质中的肽链数 m 蛋白质中的肽键数 n—m 缩合脱去的水分子数 n—m 【合作探究】（1（）分钟） 1?翻译过程中mRNA上的碱基是如何决定蛋白质中的氨基酸的？信使RNA上至少由几 个碱基来决定一个氨基酸？ 游离在细胞质中的氨基酸是怎样到达核糖体上的？ 一个核糖体屮有儿个tRNA的结合位点？ 核糖体中的两个氨基酸形成肽键后转移到占据哪个位点上的IRNA上？ 翻译时核糖体沿着mRNA移动，还是mRNA沿着核糖体移动？ 基因的表达是以DNA分子为单位还是以基因为单位？ 【延伸拓展】（15分钟） 例1有关真核细胞DNA复制和转录这两种过程的叙述，错误的是（ ） ? ? 两种过稈都可在细胞核中发生 B.两种过程都有酶参与反应 C.两种过程都以脱氧核糖核昔酸为原料 D.两种过程都以DNA为模板 ?规律总结 （1） 复制和转录发生在DNA存在的部位，如细胞核、叶绿体、线粒体、拟核、质粒 等部位。转录出的RNA有mRNA、rRNA、tRNA,但携带遗传信息的只有mRNA。 （2） 一个mRNA分子上可相继结合多个核糖体，同吋合成多条相同肽链。 （3） 从核糖体上脱离下来的只是多肽链，多肽链往往还要在相应的细胞器（内质网、 高尔基体）内加工，最后才形成具有一定空间结构和特定功能的蛋白质。 例2如图所示，在a、b试管内加入的DNA都含有30对碱基。四支试管内都有产物生 （1） a、d两试管内的产物是相同的，但a试管内模拟