如何为英语学困生撑起一片天.docVIP

PAGE PAGE 1 如何为英语学困生撑起一片天 　　初中学生正处在人生十分关键的时期，有部分学生由于这样或那样的原因，他们的英语落在了其他同学的后面。作为教师，若不能及时地挽救他们，这些刚学英语不久的学生可能就失去了学习的兴趣，丧失了学习的信心。那么作为教师我们如何为他们撑起一片天，让这些孩子重新找回自信呢，下面我浅谈一下自己的看法。 　　一、找准症结、对症下药 　　教师应首先深入了解、分析自己的学生英语学习失败的原因，然后再制定解决方案。我曾多次对学生做过调查，得出学生学习英语困难的主要原因是：（1）学习英语不得法。主要表现在生词死记硬背，对语法、句型生吞活剥，不能及时复习巩固。（2）学生意志不坚定。主要表现在一遇到困难就出现畏难情绪，对英语学习失去信心与兴趣。在行动上采取消极态度，使英语学习变得越来越困难。（3）教师的教法不得法。有的教师还没有从思想上转变教学观念，整个课堂仍然是自己在起主导作用，学生被动地听、记。课堂过程沉闷、乏味，学生参与实践的机会少。针对以上原因，因人而异地制定出解决方案，英语老师应教给学生行之有效的学习方法及策略，帮助学生养成良好的学习习惯，培养其坚强的意志，在课堂上应多给学生实践的机会。这样，学生的学习效果及学习能力才能显著提高，所谓的“困难”也就迎刃而解了。 　　二、用真诚的师爱消除学困生的自卑心 　　所有的教师都已意识到平等、和谐的师生关系对教学效果的重要影响。然而，很多教师对待学困生却很少能做到。一方面，学困生自知自己的成绩差、习惯差，就明显地疏远教师，生怕教师批评指责；另一方面，教师对待学困生缺乏耐心。在课堂上要让学困生也享受到教师的关爱，经常受到教师冷落或忽视的学生很少在课堂上发言和表现，因为他们担心倘若表现不好就会受到教师的白眼和同学的嘲笑。渐渐地，这些时常受到冷落或忽视的学生对英语学习就失去信心，产生挫折感，从而失去了学习的动力，他们的英语成绩也就可想而知了。教师要有足够的耐心，善于捕捉初中生的敏感心理，在学习和生活上多交流。本班的张鹏浩同学父母离异，跟着奶奶生活，性格内向，不善言谈，学习成绩也比较差，尤其是英语，我多次找到他谈话，询问他的生活情况，并给予他帮助。我清楚的记得，当我把从家里做的红烧排骨带给他的时候，他的眼睛里浸满了泪水。生活上的关爱，精神上给予，使他变得越来越爱学习。当他拿着考了109分的英语试卷找到我的时候，我的眼睛湿润了。老师爱的力量是无穷的，它可以转变学生的命运。可是我发现他非常乐于助人，每组值日扫地，他都乐于帮助，每天放学他都是最后一个离班，于是，我就在班上提出表扬，还提拔他当了“小干部”，然后和他交流学习英语的方法，他由对英语望而生畏到兴趣越来越浓，慢慢的单词掌握得多了，对话读得流利了，而且能主动地背诵对话及短文。 　　三、多找机会给予鼓励和表扬 　　教师的鼓励和肯定对学生树立学习信心至关重要。鼓励贯穿在课后的交谈和沟通里，更体现在课堂教学的点滴中。对于自信心极其脆弱的学困生，我们千万不要用简单、粗暴的“No”对其一票否决，即使回答真的不切题，也要用“Maybe”或把问题更简易化，以此来扫除他们的紧张和胆怯，对于正确的回答则及时给予言语上的肯定，或用眼神的交流，让其知道教师的赞许和鼓励；还有要注意他们主动举手回答时，要尽量让他们有机会表达观点；在他们的作业本上只要有进步就给予评语鼓励。在困境中的学生努力前进的道路上，教师如能及时给予鞭策鼓励，或许他能跑得更快。刘俊琦同学在七年级时英语学得非常吃力，第一学期期末只考了54分（满分120分），我在他的试卷上为他分析了原因，写出了激励性的评语，并鼓励他一定会把英语学好。后来通过他的努力，在九年级时成为了一名英语高手。一天，我在表扬他的进步时，他拿出来了那一张七年级的写有批语的试卷，并说：“我的英语学习自信心就是从这张试卷开始的。” 　　四、巧用高超的教育艺术促成学困生的快乐成长 　　美国教育学家布鲁姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”这是因为恐惧的心会影响人的正常心理活动，如知觉、记忆、思维、言语等。教师的别有用心会在学生内心荡起阵阵涟漪，让其重拾学习和做人的信心。其实，教师在日常的教学工作中只要稍加技巧，就能成功帮助学生维护做人的尊严和培养他们学习和生活的信心。丁若瑜同学的英语学得比较吃力，他从不主动举手发言，我在上课时就寻找机会让他发言，一开始只提问用“Yes”或“No”就能回答的问题，让他树立自信，慢慢地他上课就有了发言的积极性。为了沟通师生情感，教师还可设计激励、积极的作业评语，从而唤起学困生的自尊心和自信心。我一直要求学生书写要规范、美观、正确。只要做到这些，就在作业本封皮上写上一个