河南省安阳市初中语文作文同课异构-让-心-灵-说-话.pptVIP

二 心灵之约 成功的心理描写 真实 具体 细腻 完成心理刻画的思维过程 第一步 第二步 第三步 第四步 三 心湖荡漾 实战练习 1 奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说： （补上内心独白） 实战练习2 这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他 …… 实战练习3 姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理活动） 实战练习4 （补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲．看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶．芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中．这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？！ 四 沁人心脾 六 心语心愿 * * 让 心 灵 说 话 ——心理活动描写指导 安阳县善应镇一中 王秀娟 1、说内容 2、说创意 3、说学情 4、说目标 5、说重难点 6、说方法 7、说教学过程 作文指导课——作文教学中细节描写之心理活动描写作文指导课。 作文教学是一个系统工程，我们应遵循由浅入深、循序渐进的训练途径。专项训练与综合训练相结合不失为一种很好的选择。我认为：“小片断能成就好作文”，学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高写作水平，在此基础上写出有个性的作文。所以我设计了本节课的教学。 在写人记事的作文中，我们总希望学生笔下刻画的人物能“形神兼备”。但在平时的作文教学中发现学生大都能正确运用肖像、语言、动作等描写使人物具有“形”，却较少运用心理描写让人物具有“神”。所以他们笔下的人物形象往往缺乏立体感，不能给人留下深刻的印象。因此我选择心理描写进行训练，通过对心理描写知识的感悟、借鉴与仿写及创造与拓展来提高学生的写作水平。 1、知识目标：掌握常见的心理描写方法。 2、能力目标： 能运用心理描写方法进行作文；培养学生的表达能力，创新能力。 3、情感目标： 留心观察生活，品味生活，懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。 教学重点：使学生学会并运用心理描写进行写作。 教学难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，我会采取以下的教学方法： 谈话法、分组讨论法、 巡视指导点拨法、当堂评定法。 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 讨论法、快速成文法、学生修改法。 教学过程： 1.打开心扉 2.心灵之约 3.心湖荡漾 4.沁人心脾 5.放飞心灵 6.心语心愿 想一想：这样写好不好 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 再读一读：这样写好不好 ?? 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 心理描写： 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。 心理描写的作用： 它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情. 心理描写要求 符合身份 表现性格 结合环境 扣住主题 明确写作对象 了解情节环境（情境） 揣摩（分析）心理状态 选择适当方法 心理描写 直接描写 间接描写 内心独白 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托 动作语言描写 例一：内心独白 ??? 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我