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同学们，上作文课啦！;让描写丰富记叙文 ——如何使记叙文形象生动起来;问题的提出;学习目标; 请判断下列文段属于哪种表达方式？（A记叙、B描写、C说明、D议论、E抒情）;为“早晨七点，我提着包就出门去上班了”加进描写文字。;口头训练：学校晨起比较匆忙;描写注意事项：（特征、顺序、方法、语言） 1.抓住特征，逼真地描绘； 2.注意顺序：时间、空间； 3.开放“六感”，辨析不同； 视觉（眼）： 听觉（耳）：味觉（舌）： 触觉（身）： 嗅觉（鼻）： 心（情思）（喜、怒、哀、乐；联想、想象） 4.注意情感褒贬态度（得体）;描写训练：“几只白鹅在湖中嬉水，非常逗人喜欢！”;鲁提辖拳打镇关西之后，慌慌张张逃跑。;综合训练：在“夏日吃瓜真解渴”中插入描写;;第二教时; 文段甲：瓜地里，圆溜溜的青皮黑纹的小籽瓜，横七竖八地躺在青藤翠叶中，显得格外硕大，在阳光照射下，闪着耀眼的光泽。这时候，瓜主人抱起一个大西瓜，用手掂了掂，弹了几下，笑呵呵地对我们说：“小朋友，远道而来的吧？来，吃个瓜解解渴。”说着，刀下瓜开，“嘿！好瓜！”红彤彤的瓤，白净净的皮，吃到嘴里，又沙又甜又爽口，真解渴啊！ （景物描写、语言描写、味觉描写）;;课堂练笔：展开联想与想象，用描写充实记叙文;记叙：秦国大军征战四方，天下震恐。;描写：虚（心之所想）实（眼见、耳听）结合; “得得得······”一彪劲骑转出山坳，极速飞驰，如履平地，足见骑士们训练有素。他们手中高举大旗，旗帜飘飞，上面用小篆大书“秦”字，车轮滚滚，激起黄尘如烟，在劲风吹拂下，如同一条黄龙横扫山野。大军所到之处，遮天蔽日，山河易色。 韩国都城外，数万秦国大军集结完毕。步兵分列两旁，长矛高举，红缨灿若云霞；更有军士用利刀敲击盾牌，为箭士助威；箭士方阵里，有士兵专司用箭架送箭，弯弓力士将长箭搭放大弓之上，仰天躺地，双腿蹬开强弓，更有施放巨型弩弓者。以长矛当利箭，摆放巨弩之上，将军一声令下，箭如飞蝗，朝向韩国都城破空而去。 韩都上空，恰似下了一阵箭雨。那利箭破空而来，呜呜作响，穿房越脊，破窗而入，钉到门板上，震颤之声不绝于耳，射到人身上，哀嚎之声，响彻屋宇。; 秦国大军征战四方，天下震恐。 ——记叙比较简洁;3月9日，我们到佳宁娜放风筝;;下水作文——出发前;路途中; 德育处给每个同学发放了10元钱做零用钱，让他们可以自由地买吃的、喝的。钱虽然不是很多，但节约着花也还是够用，毕竟他们还是中学生，大手大脚惯了，就可能会管不住自己的欲望。每两个同学发一个风筝，一个负责拿起风筝，一个负责放，风力太大时，两个人可以齐心协力，一起把风筝放上天，放得最高。 等到我们小组风筝飘起来的时候，佳宁娜广场上空早就已经是风筝满天飞了。孙悟空、猪八戒、花蝴蝶、红蜻蜓······有名字的，说不出名字的，大大小小，花花绿绿，五颜六色，看得我们眼花缭乱。这个时候是不适宜坐水划艇、旋转木马、探月车或者鸭子船等等的，那应该是傍晚以后的节目了。而现在阳光明媚，煦风和畅，正是风筝的天下。 ; 这时，我分明看见，有许多的大人也加入了少儿们放风筝的行列，他们手托着风筝，急匆匆的跑着，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，忘掉自己的工作，忘掉一切的烦恼，放飞的恐怕不只是风筝，更是自己的心情和人生的理想。 有人说，快乐是一种能力，不错的——做一个大顽童或者老顽童，重回到过去，无忧无虑，该是一种怎样的人生的惬意！ 有人说，少儿时代，有大把的时间去玩可是不知道怎样去玩，所以尽管无忧无虑，也没有玩出什么名堂；年老了以后想要去玩，可是已经跑不动了，想了也是空想；青年时代想玩却面临工作和生活的压力，想玩时也充满压抑；中年时代一般事业有成，爱玩就玩无所顾忌，可就是缺乏少儿时代的心思。 我想：“若无闲事挂心头，人间处处好时节”，只要我们能够放得下世俗的名利，想玩就玩，那么我们的人生处处是欢乐。 可是，我们虽然懂得这么想，又有多少人能够做得到？;放飞吧，我们的假日心情——佳宁娜放风筝记; 这时，我分明看见，有许多的大人也加入了少儿们放风筝的行列，他们手托着风筝，急匆匆的跑着，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，忘掉自己的工作，忘掉一切的烦恼，放飞的恐怕不只是风筝，更是自己的心情和人生的理想。 有人说，快乐是一种能力，不错的—