第二章-教育学的发展.pptxVIP

第二章 教育学的发展;回顾 1.教育 2.教育学 3.教育要素;第一节 西方教育思想的演进;（一）苏格拉底的教育思想;《理想国》 （1）教育目的：培养哲学王 （2）教育意义：“洞穴中的囚徒”，表象/真理 （3）创办阿卡德米（Academy）学园 （4）确立“四艺”课程体系，算数、几何、天文、音乐 （5）德智体美和谐教育 （6）主张胎教、寓游戏于学习 （7）年龄阶段理论;《政治学》 （1）灵魂论（心理学的起源）：营养的灵魂、感觉的灵魂、理性的灵魂。（体育、德育、智育） （2）灵魂白板说 （3）年龄阶段理论 0~7岁：家庭教育（体格） 7~14岁：初等学校教育（情感到的） 14~21岁：中高等教育（智力教育） 吕克昂（Luceion）学校;（四）古罗马教育 “军人—农民” 初等教育：教授读写算的初等学校 中等教育：文法学校（希腊文法、拉丁文法） 高等教育：修辞学校 昆体良的教育思想 《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）——古代西方第一部系统的教学方法论著 教学组织形式：集体教学“班级授课制的萌芽”;;;;（三）赫尔巴特的教育思想 1.一本著作 《普通教育学》1806年 标志着教育学已经成为一门独立的学科 “现代教育学之父” 2.二大理论基础 第一个提出使教育学成为科学 伦理学（教学理论的基础） 心理学（道德教育理论的基础） 3.三大中心 “教师中心” “课堂中心” “教材中心” 4.四个阶段 明了：明确观念 联想：某个观念与其他观念结合 系统：知识系统化 方法：知识的运用 教育性教学原则：教育的最高目的是道德;（三）福禄倍尔的教育思想 幼儿教育之父，近代学前教育理论奠基人 教育适应自然，适应儿童天性 创办世界上第一所幼儿园 恩物 强调在童年进行自由游戏 （free play）的重要性。每种恩物都是上帝设计恩赐给儿童进行自主活动的材料。;三、现代西方教育思想;（一）杜威的教育思想 1.《明日之学校》、《学校与社会》、《我的教育信条》、《哲学之改造》、《民主主义与教育》 2.实用主义哲学思想 3.新三中心 “儿童中心”、“经验中心”、“活动中心” 4.教育适应生活说 “教育即生活” “教育即生长” “教育是一个社会的过程” “教育即经验的改造与重组” “学校即社会” “从做中学” 5.五步教学法 困难、问题、假设、验证、结论 ;;;;;第二节 中国教育思想的演进;一、古代中国教育思想 （一）孔子的教育思想 1.《论语》 东方最早使用启发性教学的文献 教育的地位和作用：“性相近，习相远也”。 教育的对象：“有教无类”，“中人以上可以语上，中人以下不可以语上也”。 教育的目标：“礼贤下士”（士：德才兼备） 教育的内容：道德教育（“礼”“仁”）和知识教育（“六经”） 教学原则： “因材施教”原则 “不愤不启，不悱不发”启发性原则 “学而不思则罔，思而不学则殆”学思并重原则 教师的示范性 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”;（二）《学记》的教育思想 世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著，“教育学的雏形” 教育的作用：“化民成俗，其必由学”，“建国军民，教学为先”（教育与政治） 师生关系：“教学相长”，“师严而道尊” 教学方法：“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”，“长善救失”，“时教必有正业，退息必有居学”，“藏息相辅”。 教学原则：大学之法：禁于未发之谓预；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙；相观 而善之谓摩。此四者教之所由兴也。;;（四）朱熹的教育思想 1.“小学”和“大学”教育 “小学”8~15岁“学事” “大学”15岁以后“学理” 2. “朱子读书法” 循序渐进 熟读精思 虚心涵泳 切己体察 着紧用力 居敬持志;;;（一）蔡元培的教育思想 “学界泰斗，人世楷模” 1.《对于新教育之意见》五育并举 军国民教育 实利主义教育 公民道德教育 世界观的教育 美育教育 2.改造北京大学 “思想自由，兼容并包” 教授治校，民主管理 沟通文理，废科设系 3.教育独立论 教育经费独立、教育行政独立、教育独立于宗教;（二）黄炎培的教育思想 1.职业教育的作用： “谋个性之发展”；“为个人谋生之准备”；“为个人服务社会之准备”；“为国家及世界增进生产力之准备”。 “使无业者有业，使有业者乐业” 2.职业教育的地位 一贯的、整个的和正统的。 3.职业教育的方针 社会化（大职业教育主义） 科学化 4.职业教育的教学原则 “手脑并用” “做学合一” “理论与实际并行” “知识与技能并重” 5.职业道德教育原则 “敬业乐群” ;;（四）陶行知的教育思想 “伟大的人民教育家” “捧着一颗心来，不带半根草去” 1.生活教育理论 “生活即教育” “社会即学校” “教学做合一” 2.“小先生制” 注意：导生制（贝尔—兰卡斯特制）