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一体化课程规范开发技术规程 （试行） 人力资源和社会保障部职业能力建设司 2013 年 4 月编制 1 目 录 1 总则 错误！未定义书签。 1.1 目的 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1 1.2 适用范围。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 1 1.3 术语 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1 1.4 开 发 原 则 。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2 2 结构 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。错 误！未定义书签。 3 开发流程与技术 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。错 误！未定义书签。 3.1 开 发 流 程 。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。错 误！未定义书签。 3.2 开发技术 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。错 误！未定义书签。 4 一体化课程规范编写体例 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。错 误！未定义书签。 2 1 总则 1.1 目的 本规程旨在界定一体化课程内涵， 确立开发一体化课程规范的技 术路径，指导相关专业的课程开发团队制定《 xx 专业一体化课程规 范》，并为一体化课程教学资源的开发提供依据。 1.2 适用范围 依据本规程开发的《 xx 专业一体化课程规范》适用于开展一 体化课程教学改革的技工院校等职业院校和相关职业培训机构。 1.3 术语 1.3.1 一体化课程 按照经济社会发展需要和技能人才培养规律， 根据国家职业标准 及国家技能人才培养标准， 以职业能力为培养目标， 通过典型工作任 务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过 程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。 一体化课程体 现理论教学和实践教学融通合一， 专业学习和工作实践学做合一， 能 力培养和工作岗位对接合一的特征。 1.3.2 一体化课程规范【实为专业方案】 规定专业基本信息、人才培养目标、课程安排、一体化课 程标准、 实施建议、 考核与评价等 技能人才培养要求的规 范性文件。 3 1.3.3 一体化课程标准 规 定 课 程 来 源（典 型 工 作 任 务 描 述、工 作 内 容 分 析 ）、课 程 目标、学 习内容、参考性学习任务、教学实施建 议 、教学 考核建 议的 规范性 文 件。 1.3.4 参考性学习任务 从 代 表 性 工作 任务 中 选取 的 具 备 教学 价 值的工作任务。 1.3.5 学习任务设计 根据特定的教学条件对 学 习任 务 进 行 情 境 描 述、确 定目 标 与 内 容、提 出教学建议的过程。内容包 括 情境 描 述、学 习 目 标、学 习 内 容，其设 计 结 果 为《学习任务描述 表》。 1.3.6 工作页 依据学习任务的工作过程逻辑编制的引导学生自 主学习的文本。 1.3.7 教学活动策划 依据《学习任务描述表》 和工作页开 展 一 体 化 课 程 教 学 设 计 的 过 程。 内容包括教学活动、学习 目标、学习 内 容、学 生活 动、教 师活 动、教学 资 源、评 价点等。其 策划结果为 《一体化教师活动策划表》 。 4 1.4 开发原则 1.3.1 科学性原则 以就业为导向， 遵循技能人才成长和职业能力发展规律， 充分体 现职业特征，满足用人单位需求和学生职业生涯发展需要。 1.3.2 梯次性原则 形成以中级技能人才、高级技能人才、预备技师（技师）为梯次 的技能人才培养课程体系。 1.3.3 可操作性原则 尊重院校办学现状和地域特征差异，各项要求力求具体、明确、 清晰，目标可度量、可检验。 1.3.4 规范性原则 所用的术语、符号、体例等应符合国家有关标准、技术规范和约 定俗成的表述，内容、结构、格式、表达形式应符合本规程的要求。 2 结构 一体化课程规范的结构见下图： 5 一体化课程规范结构图 3 开发流程与技术 3.1 开发流程 一体化课程规范开发流程见下图： 上一环节： 典型工作任务分析 课程开发专家、骨干教 师 一体化课程转化 课程开发专家、骨干教 师 一体化课程规范编制 行业、企业专家，课程 开发专家，教学管理人 员，骨干教师 一体化课程 规范审定 否 是 下一环节： 一体化教学资源包开发 一体化课程规范开发流程图 3.2 开发技术 3.2.1 一体化课程转化 6 一体化课程转化是将典型工作任务分析的成果由职业领域转化到 教育领域的重要环节， 也