2019一年级语文下册 课文 3 8《静夜思》教学设计 新人教版.docxVIP

《静夜思》 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 创设情境：师生谈话——每个人都有故乡，你们知道自己的故乡在哪里吗？你们的故乡是什么样的？（指名说自己的故乡，简要介对绍故乡的印象）过渡：是呀！同学们都有自己的故乡，而且故乡都是那么的美好，今天我们就来学习一首关于故乡的诗！ 启发思考：朗读诗歌，由教师出示本课需要解决的问题：1.出示作者，请学生讨论对于李白的印象与认识；2.出示生字词，请学生注音；3.出示重点字词，请学生解释意义；4.出示诗句，请学生说出大意（重点探究“疑”、“举头、抬头”等词所包含的意蕴）；5.合作探究诗歌情感。 自主（或小组）探究：自主探究，或同桌之间讨论，解决上述问题，通过动手、动脑、动口，理解诗歌内容，体会情感。 协作交流：自由诵读、齐读，讨论诗歌美在哪里？（意境美、韵律美） 总结提高：教师总结点评，背诵诗歌；指导学生完成生字词书写练习。 教材分