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小学科学课改与“真实”的学习 宁波市教育局教研室 丁耀方 一、科学学科课程的改革 * * （一）我国新一轮课程改革的具体目标 ? 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极 主动的学习态度，使获得知识与技能的过程同时成为 学会学习和形成正确价值观的过程。 ? 改变课程内容繁、难、窄、旧和偏重书本知识的现状， 加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系， 关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内 的终身学习必备的基础知识和技能。 我国新一轮课程改革的具体目标（续） ? 改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训 练的现象。倡导学生主动参与、乐于探究、勤 于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获 取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以 及交流与合作的能力。 ? 改变过分强化评价的甄别与选拔的功能和评价 内容、方式单一的现状，建立评价内容、方式 多样，促进学生发展、教师提高，能有效改进 教学实践的评价体系。 我国新一轮课程改革具体目标（续） 改革课程 结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程