2019一年级语文下册 课文 3 11 彩虹教学设计 新人教版.docxVIP

《彩虹》 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 创设情境：猜谜语“一座长桥架天空，太阳在西桥在东，数数颜色真不少，七彩灿烂真美妙。”引出对象“彩虹”，出示彩虹图片，谈话激趣，引入新课学习。 启发思考：朗读课文，标注自然段序号，教师出示学习任务，引导发学生合作思考：1.给生字词注音，并准确识读；2.“美丽的桥”指的是什么？（为什么将彩虹比喻成美丽的桥？）3.品读，探究“我”的三个愿望；4.感受“我”的快乐，分析“我”的人物形象。 自主（或小组）探究：自主探究，或同桌之间讨论，解决上述问题，通过动手、动脑、动口，理解课文内容及情感内涵。 协作交流：1.朗读课文，感受“我”的天真与烂漫；2.仿照例句，发挥想象，以其他自己熟悉的人为对象，说一说自己的愿望。 总结提高：教师总结点评，指导学生完成生字词书写练习。 教材分析 《彩虹》是部编版小学语文一年级下册第四单元的一篇课文，课