（语文S版）六年级语文教案 永生的眼睛.docVIP

PAGE 永生的眼睛 教学目标：　 ? 1.通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操。 2.能领悟五个“骄傲”在语句中的含义，对琳达一家人死后器官捐献的行为产生敬佩和骄傲之情。进而树立学生相互关爱、相互扶持的公民意识。 3.以读促讲，以读促情、以读促悟。强化学生的朗读训练。 教学重难点：　　体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。 教学准备：多媒体课件教学过程： （一）回顾课文第一部分 这一部分给你留下印象最深的是什么？ （二）学习第二部分：父亲捐献角膜 1．谈话导入： 父亲那振聋发聩的话语给琳达上了一生中最重要的一课。也就是从这一刻起父亲便开启了琳达那扇爱的大门，这节课让我们继续学习课文《永生的眼睛》 2．同学们自由朗读课文第6、7自然段中父亲说的话，看看你有什么感受？学生自由汇报。 3．指导朗读（大屏幕打出父亲的话） 指名读并进行朗读评价，再齐读。 （三）学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜 过渡：父亲想通过自己的实际行动让琳达感到骄傲，事实上不仅是琳达，就连14岁的温迪都为此而骄傲。所以在后面的文章当中“骄傲”一词又出现了多次。 1．学生默读下文，画出带有“骄傲”一词的句子。带着自己的理解读一读，然后在组内进行交流。学生汇报 提问：你读懂了什么？温迪为谁感到骄傲？为什么？指名读?? 2．教师引读对话。 提问：说话时,妈妈在想什么？（大屏幕显示） 3．学生分角色朗读 4．文中还有哪些地方出现了骄傲？ ?指名回答 5．启发想象：自己再读读，父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的还有什么？（大屏幕） 小结：年幼时失去了母亲，中年又失去父亲，仅仅两周之后，（大屏幕：我的可爱的小女儿……）这将是多么大的打击呀，此时此刻的琳达，已不像刚听到母亲身体的一部分将要捐献给别人时那样不理解了，而是像父亲那样，平静地面对这一切，再一次签署了器官捐献同意书。签字时他的耳边萦绕着女儿的话。。。 ???? 过渡：三周之后我收到了来自远方的一封信。读一读，你有什么感受？让我们带着自己的感受读一读。??? 指名读15自然段。 提问：你认为温迪是为谁而骄傲？为了什么而骄傲？　 （四）回忆课文内容，加深对题目的理解 提问：你认为这永生的仅仅是他们的眼睛吗？让我们带着自己的理解再读课题。 （五）小练笔 总结：老师把我喜欢的一句名言与大家共勉。让我们对需要帮助的人伸出援助之手，让我们人与人之间因真情而温暖吧！让他人因有我们的存在而骄傲吧。 板书设计： ????????????????永生的眼睛 ??????????? 捐献????????态度???????????? ?????? ??????????? 母亲????? ??不理解 ??????????? 父亲?????? ?遵从遗愿 ??????????? 女儿??????? 主动捐献 ???????????????