小数的大小比较 教学反思.docVIP

小数的大小比较教学反思 小数在现实生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中经常会接触到一些小数。因此在教学小数大小比较时，我充分利用小数与日常生活的密切联系，利用我校趣味运动会上垒球比赛的成绩和接力拍球跑比赛的成绩，让学生通过知识的迁移，自主探究出小数的大小比较方法。 　　整节课以比较为主线。首先通过学生主持炫我两分钟带领大家回忆整数大小的比较方法。因为小数大小比较的方法与整数大小比较的方法有相同之处，都是从高位比起，按照数位顺序一位一位地比，哪一位能比出大小，就不再往下比了。但是当整数数位不同时，位数多的那个数就大，这点与小数大小比较方法不同，小数大小与位数无关．因此本课先复习整数大小比较方法，为学生自主探究小数大小比较的方法做准备。 　　通过交流课前的尝试研究让学生认识了小数数位表，知道了每个数位上的数表示的意义。学会了读小数的方法。然后我出示了趣味运动会上李诚磊垒球投了三十点七米，李通垒球投了二十八点九米，让学生写出这两个小数，（掌握写小数的方法）并比较大小，在这两个小数比较大小的过程中，学生总结出先比较整数部分，从最高位比起。紧接着我又出示了另外3名同学的成绩：郭阳24.8米，徐玖福 26.3米，谢昆原 24.9米，你能把他们三个的成绩排列一下吗？学生通过这3个小数的大小比较，归纳出逐位进行比较。通过学生现实生活中的数据，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，学生经历了知识的形成过程，利用知识的迁移自主探究新知，归纳出小数的大小比较方法。 　　在练习的过程中我又设计了一个翻牌的游戏。通过这个活动使学生在游戏中深化了对学生知识的理解。通过接力拍球的比赛成绩：四（1）班3.07秒，四（2）班3.19秒，四（3）班4.14秒。你能说出谁是冠军，谁是亚军，谁是季军吗？打破学生的思维定势，使学生明白这里是需要比较谁最小。 　　课下通过让学生搜集生活中的小数并读出来比较大小，由课内延伸到课外。