S版六年级语文下册（导学案）21 青花.docVIP

21 青花 【教学目标】 知识与技能 帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”；会写“鬓、锲、嬉”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。 过程与方法?? 1、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。 2、知道学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。 情感、态度与价值观 指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。 【教学重难点】 重点：理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。 难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。 教学准备： 收集青花的图片文字资料。课件。 教学时间：2课时。 第一课时 【导学过程】 【情景导入】 一、导入新课 1、欣赏歌曲《青花瓷》，同时欣赏青花瓷图片。 这首别致的歌曲，赞美的是——青花瓷。 由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入：瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。你了解青花瓷吗？（交流课前阅读的相关资料。阅读课后的“学习链接”。） 2、歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢？当我们学习了今天课文《青花》，就明白了。 【周杰伦这歌曲很现代也很中国味，配合精致的图片，能很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。】 【自主学习】 二、检查预习，初读课文。 1、课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？ （快速浏览课文后回答。） 2、出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。 【问题很简单，但是抓住了课文的主线。也渗透了有效地捕捉课文重点信息的方法——重视过渡句。】 给课文分段。 3、轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。指名读生词。正音，并说说自己理解的词语。 重点理解： 两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。 锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀子·劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废；一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。 嬉戏：游戏；玩耍。 瑕疵：微小的缺点。 纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。 窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。 郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。 如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。 茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。 3、齐读课文，说说两部分的主要内容。 第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。 第二部分（5——16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。 三、小结 美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！ 四、作业 熟读课文。抄写生词。 第二课时 【导学过程】 【情景导入】 一、复习引入。 听写生词。 回忆课文的条理。 【合作探究】 二、细读理解。 （一）研读“默默期盼” 1、读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？ 2、交流。 （1）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。 （2）抓住“完美”设计悬念。（什么是父亲心里的“完美”？） （3）找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。 3、齐读第三小节。 4、小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？ （二）研读“苦苦寻觅” 1、默读读5-16自然段，思考并找关键语句写批注： （1）“我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经历了哪几个阶段？ （2）每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？ （3）研究父亲不同表现的原因。 2、学生选择自己喜欢的地方交流。 （1）理解第五自然段的两个设问句的作用。（承上启下） （2）（6——8）自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么？ （9——11）自然段为第二层，写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花