山中访友优质课件【第2课时】.ppt

四、根据意思，写出相对应的词语。 1．品德高尚，名望很大。(　　　　　　) 2．很感兴趣地谈论。(　　　　　　) 3．水波忽明忽暗的样子。(　　　　　　) 4．另有含义，指含义深刻。(　　　　　　) 德高望重 津津乐道 波光明灭 别有深意 五、按要求写句子。 1．这山中的一切，哪个不是我的朋友？(改为陈述句) ____________________________________________ 2．走进这片树林，鸟儿在叫，露珠在发光。(改为拟人句) ________________________________________________________________________________________ 这山中的一切，都是我的朋友。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。 完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。 * * * 山中访友 1 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.感受作者所描写的境界，增强人自然、亲近自然的美好感情。（重点） 3 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 作者为什么把山中的景物当作朋友？ 串珠问题： 1.作者依次拜访了哪些朋友？ 2.作者拜访的朋友有哪些特点，作者是用哪些技法描绘他们的？ 3.作者和山中朋友情谊深厚，从哪些描写可以看出来？ 4.山中朋友触发了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情？ 作者在山中拜访了哪些“老友”？ 边听边想 听录音回顾课文 1.品读课文第1、2自然段，说一说作者当时的心情是怎样的？你是从哪些语句体会到的？ 作者当时的心情很好，很高兴。 我是从“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。造成，好清爽！”这些句子体会到的。 2.“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？ 这句话用了比喻的手法，把“老桥”比作“德高望重”的老人，点明了桥的年代久远，歌颂了桥的默默奉献的精神。 比喻的修辞方法 3.“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”这句话运用了什么修辞方法？这句话表达了什么？ 鸟儿不是在“啁啾”而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。这一声“呼唤”，一个“眼神”形象地表达了自己和鸟儿、露珠两位朋友间的默契和情谊。 拟人的修辞方法 4.品读“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”这句话，说一说这句话是作者亲眼看到的吗？这样写有什么好处？。 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友人和树已经融为一体。这是多奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切的感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。 5.品析句子：你好，清亮的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布…… 这组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，是一组排比句，同时运用拟人的手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。 6.面对“我”热情地招呼，我的朋友会怎样回答“我”呢？请你尝试着把下面的对话补充完整。 你好，清亮的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ 山泉：__________________________________ ____________________________________________ 你好亲爱的朋友。请允许我为你映照出美丽的倩影吧。 7.作者从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中感受到了什么呢？ 作者从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： 因为作者喜爱山中的景物，山中的景物与作者心灵相通，就像人一样充满灵性，受人尊敬，给人启迪，让人留恋。 作者为什么把山中的景物当作朋友？ 1.作者依次拜访了哪些朋友？ 古桥－树林－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－雷阵雨 串珠问题： 2.作者拜访的朋友有哪些特点