《钓鱼的启示》教学纪实.docVIP

PAGE PAGE 1 《钓鱼的启示》教学纪实 　　一、初读感知课文 　　师：今天我们一起来学一篇文章《钓鱼的启示》，和老师一起板书课题。 　　生：齐读课题 　　师：通过课题，你能预测一下课文会写些什么吗？ 　　生：是作者钓鱼时得到的启示。 　　师：能根据中心词预测，有理有据。 　　师：咱们现在来揭开谜底，请同学自由朗读课文，读准生字新词，把读得不通的语句反复多读几遍，再向下进行。 　　（生自由朗读。） 　　师：文中有些读音易错的词，你能找出来提醒大家注意吗？ 　　生1：我找到的是课文第二自然段的“鲈鱼”，领读。 　　师：把这个词再送回句中读读。 　　生：那是鲈鱼捕捞开放日的前一天傍晚，……甩了出去。 　　师：读得很好。 　　生2：我找的是第二自然段“涟漪”，领读。 　　师：能说说“涟漪”是什么意思吗？ 　　生：就是某种物体到水面上溅起波涛。 　　师：同学们再自己读读体会一下这句。 　　生3：是溅起的一圈圈波纹。 　　师：很准确。“涟漪”就是细小的波纹。把词语放在句子中体会意思也是解释词语的好方法。 　　师：字词读准了，课文中还有些较长的难读的句子我们来读读。（出示：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我都会想起34年前的那个月光如水的夜晚。） 　　生朗读，全班读。 　　师：还记得我们刚才的猜测吗？你猜对了吗？ 　　生：猜对了。 　　师：谁能说说课文写了一件什么事？ 　　生：写了我和爸爸钓鱼的事。 　　师：加上时间再具体地说说。 　　生：主要写了在我11岁那年，我和爸爸去钓鱼，我掉到了一条大鲈鱼，可是没有到鲈鱼捕捞开放的时间，爸爸让我把鱼放回湖里的事，这件事给了我启示。 　　师：概括得很完整。 　　二、学法指导 　　师：要学好这类文章关键是要走进人物的内心，这节课老师教给大家一个新方法，帮助我们学好这样的文章。（出示课文第三段。） 　　师：请同学自己读读，动笔画画，你能从哪些语句中体会到作者的心情，用一个词把他当时的心情概括出来标注在旁边。 　　（生读文体会。） 　　师：谁来说说，你体会到了作者什么样的心情？ 　　生1：从“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼”体会到了他当时很“高兴”“得意”。 　　生2：从“我小心翼翼地一收一放……”体会到了他当时很“紧张”。 　　生3：从“啊，好大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼”体会到了“我”当时的“兴奋”“激动”。 　　（师相机板书。） 　　师：我们把感受到的心情写在这条主线上，把能体会他心情的动作、语言、神态和富有表现力的形容词标注在旁边，用箭头的方式表示心情的变化。这就是咱们今天要学的画人物心情变化的图示。 　　三、自学探究，设计图示 　　师：想知道作者的心情又有哪些变化吗？（想）那就让我们再次走进他的内心世界。 　　出示自学提示： 　　1.默读课文第四自然段到第十一自然段，你从哪些词句中体会到了作者的心情？用概括的词语写下来。 　　2.小组讨论交流，合作完成一幅作者心情变化的图示。 　　3.在小组里合作着把你们体会到的情感读到你们的表情上。 　　（指名读要求，自学、小组合作学习。） 　　师：哪个小组来说说？ 　　生：这是我们小组画的图示。我们从“急切地问道”体会到作者非常“不理解”父亲的做法；“大声争辩”“哭出声”说明他当时很伤心；“他用乞求的目光看着父亲”感受到他很“无可奈何、不舍得”；“慢慢地”“依依不舍”地把鱼放掉，他当时“沮丧至极”了。最后“每次面临道德抉择时，他都会想起这件事”说明他心里明白了。 　　师：把你们体会到的情感读到你们的表情上来吧。 　　生1：“爸爸！为什么？”我急切地问道。 　　生2：“是不会钓到这么大的鱼了！”我大声争辩着，竟然哭出来声。 　　生3：我再次把乞求的目光投向了父亲。 　　生4：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。 　　生1：当我一次次地面临道德的抉择的时候，我都会想起34年前的那个月光如水的夜晚。 　　师：老师发现了一个小问题，你们组的这两名同学参与进来了吗？ 　　生：没有。 　　师：哦，为什么呢？ 　　生：他们性格比较老实。 　　师：老实人也有自己的想法呀？身为组长，你来问问他们想读哪一句。 　　（生生交流。） 　　生5：“当我一次次面临……夜晚。” 　　师：听到他读的这么流利你们组同学有想对他说的吗？ 　　生：有。君子藏器于身待时而动。（班级里自发响起掌声。） 　　生6：“我的情绪……沮丧至极了。”（读得词句错乱。） 　　师：再试试，相信会读得更好。 　　（生再读。） 　　师：进步很大。希望你们每堂课都能这样大胆地展示。他们小组精彩的汇报，其实展示的是他们的昨天，老师相信他们肯定是每天每堂课都是这样乐于学习，善于思考。希望所有同学