《4、1空气与氧气》第一课时 教学设计-.doc

《4、1空气与氧气》第一课时 教学设计- 朱玲 教材分析 本课节选自浙教版八年级上第3章《空气与生命》的第一节，是本章的开篇基础课。空气是人人都离不开的最重要的化学物质，由于看不见，摸不着，学生只知道其重要，却不十分清楚空气到底是什么。本单元选择空气作为初中化学接触具体物质知识的开端，不仅是小学自然课曾对空气有过介绍，更重要的是它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，还是人类须臾离不开的天然物质；还因为氧是化学性质比较活泼的元素，通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 学情分析 本节课的教学对象是八年级的学生，考虑到学生刚接触化学，充满好奇和兴趣，而空气一节的内容是最贴近学生日常生活，最能培养学生人平常生活中追根溯源，发现问题，是培养他们创新精神和初步掌握科学探究方法的极好契机。然而学生刚开始学化学，虽在绪言和实验基本操作课上了解掌握了一些知识和操作，但相应的知识储备也是相当不足的，比如C、S、P等物质燃烧后的产物和状态他们都还没有学到；气体减少压强降低的物理原理也没有学到，要引导他们完成对空气成分的探究有一定的困难。针对这种情况，我设计了以证明空气的存在和空气中氧气含量的测定为主线的一节实验探究课，并于课前安排并鼓励学生查阅教材、书刊及其他信息资源，既是为探究课做好的必要的知识准备，也是旨在培养学生初步具备探究者应具备的一项能力。 教学目标 1、知识与技能目标： 1、了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成及其体积分数。 2、通过实验，知道氧气约占空气总体积的1/5。 2、过程与方法目标： 1、通过实验探究，初步理解空气中氧气含量测定的实验方法及原理。 2、通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主探究精神， 3、情感态度、价值观目标： 1、在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，发展学习化学的兴趣。 2、在课堂训练的过程中让学生体验成就感。体会到再微小的事物也有其作用。 重 点 学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。 难 点 初步理解测定空气中氧气含量的实验原理及进水量不到1/5的原因分析。 教学方法 自主学习法、合作探究法、问题引导法 仪器药品 集气瓶、烧杯、玻璃管、橡皮软管、弹簧夹、燃烧匙、橡皮塞、酒精灯、 水槽 、火柴。 滴管、红磷、蜡烛。 教师活动 学生活动 设计意图 【新课引入】 宇航员在太空中，能否取下面罩？水下憋气你能憋多久？人类生活在空气中，一刻也不能离开，除了氧气还有什么呢？ 【讲述】空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是重要的自然资源，今天我们就共同学习和研究与我们生活息息相关的空气。 【板书】空气 【设问】小学自然课里，我们曾对空气了解过一些，用什么方法证明空气确实存在于我们的周围？ 实验证明：书本实验。 【一、空气的组成】空气如此重要，它是单一物质还是由多种物质组成？二百多年前的一些科学家对它也产生了这样的问题，让我们一起看看当时的科学家是如何进行研究的，也许会给我们今天的研究带来一些启发。 【多媒体播放】人类认识空气的历程，重点展示拉瓦锡对空气成分研究的实验。 【点拨】由于汞和空气中的氧气发生了反应： 汞+氧气 氧化汞 消耗了容器中的氧气，从而造成了容器中气压的降低，才使汞槽中的液面上升。 以实验说明： 【板书】1、空气中氧气含量的测定 【多媒体展示信息】 磷+氧气五氧化二磷 （白色固体、易溶） 【多媒体演示实验】要求学生认真观察 【板书】（1）现象： （2）实验原理： （3）结论： 【分组实验】 师：你们想不想亲自测一下我们教室中空气中的氧气含量呢？用你们桌上的仪器药品进行实验探究吧。 实验后组织学生讨论分析实验成败的原因。 【过渡】 我们实验的结果是测定了空气中的氧气约为空气体积的1/5，经过现代精密仪器的测定，空气的成分及含量又如何呢？ 【板书】 空气的精确成分（体积分数） 【小结】 空气不是单一成分的物质； 空气中有1/5体积的氧气，剩余气体不支持燃烧； 空气的组成（强调体积分数） 【巩固练习】ppt 【作业布置】 完成空气存在和组成的探究报告。 预习下节内容，查阅空气污染的资料 学生分组讨论，交流自己的经历。 学生分析讨论得出，1、飞舞的树叶；2、飘扬的红旗；3、用打气筒给自行车打气；4、拉注射器活塞，可见水中有气泡冒出；5、在往空瓶中灌水时，有气泡冒出…… 学生进行观察，分析拉瓦锡对空气成分研究的实验原理。体会拉瓦锡的科学精神。 通过实验体会当气体体积减少后，压强降低，用水的体积补充所减少的气体体积。 阅读了解信息，进行综合分析。 计如图所示： 学生口答观察到的现