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信息技术在物理教学中的运用 摘要：信息技术在物理教学中的运用。充分利用好互联网，建立素材资源库和课件制作相 结合， 资源共享，共同探讨。信息技术可以使抽象的物理知识更直观，验室无法完成或看不清楚过程的实验。  还可以模拟出许多实 关键词：信息技术  物理教学 随着素质教育的发展和教育信息现代化的要求， 以计算机技术、 计算机网络技术、 多媒体技术为基础的信息技术 （IT ）已经在中小学教育战线上普及开来。 而信息技术与其他学科 进行教学整合运用， 是普及信息技术的关键， 是信息技术与其他学科教学双赢的一种教学模式。作为现代教育工作者将如何顺应时代发展的潮流，构建符合新教学理念的新教学模式 呢？对于这些问题，我结合自己在物理教学中的实践与研究谈谈几点看法。 （一） 充分利用好互联网， 建立素材资源库和课件制作相结合， 资源共享， 共同探讨。 近年来， 计算机辅助教学工作很多以观摩课、 优质课和公开课等形式开展， 信息技术并 没有真正与学科教学融合在一起。 教师自己在制作课件上需要花费大量的时间和精力， 甚至 要做数十小时的准备， 而且自制课件的水平可能又不高， 基本上适应不了日常教学。 在市场 上虽然已有相当数量的物理教学软件可供购买， 但能够真正适用于教学的软件并不多。 在此 背景下，充分利用好互联网，建立素材资源库和课件制作相结合， 资源共享，共同探讨是实 现信息技术与物理课程教学有机整合的有效途径。 1、素材资源库的建立和课件制作相结合的整和思路。充分利用现有条件下的网络信息 资源和教学软件，以及相关的 CD、VCD资源，建立素材资源库。通过长时间的积累，逐步建 立一个完整的教学素材资源库， 并将资源进行分类。 教师能自如的从中选取适合教学需要的 内容来制作课件。 制作的课件紧密配合自己的教学过程， 适应不同教学情境的需要， 为课堂 教学所用， 从而在真正意义上实现计算机辅助教学。 这也解决了教学软件在设计开发上和使 用上相互脱节的弊端。 2、资源共享的整和思路。进入网络时代后，网络环境为教师和学生提供了丰富的知识 库、资源库，并且资源具有信息量大、更新快等特点。因此，网上资源的开发和利用已成为 一个现代教育工作者必备的技能。 现在一些资源性网站，为我们提供了大量的试卷、教案、 课件和素材等多种资源， 且处 于动态的更新之中。 这些资源是全国千千万万教师辛勤劳动的成果和智慧的结晶，  这些资源 被上传到网站和其他教师共享。  拿物理学科来说， 形成了网上物理学科资源库，  物理学科联 盟，教师联盟， 真正的实现了资源共享。 我们就从物理课件的共享来说，不同的教师通过下 载这些课件和素材再作进一步的组织、 加工就能设计出具有自己风格的课件来， 适应自己的 教学需要。 通过长时间教学的积累， 逐步建立一个完整的教学课件体系。 这样既解决了教师 自己独立制作课件需要花费大量时间和精力的困难， 也解决了自制课件的水平可能不高的问 题，从而很大程度地解决了实现计算机辅助教学的普及的软件困难。 3、共同探讨的整和思路。如今很多教师都在互联网上建立了自己的网站、论坛、博客 和空间等等。把自己制作的课件、编写的试卷、撰写的教案和论文等放在其中，其他教师可 以在任何时间、任何有网络终端的地点，通过互联网来访问这些网站、论坛、博客和空间， 进行物理的探讨和交流。 还可以利用互联网发起问题讨论， 交流教学心得， 物理教学改革讨 论，寻求帮助等等。 互联网的出现使教学的共同探讨的参与人数达到了最大化。 作为一个现 代教育工作者必须学会利用好这一点，积极的参与到这个大讨论中。 随着时代的发展， 传统的教学模式受到极大的挑战， 信息技术在教学中的中作用越来 越突显重要， 其作用主要表现在以下几个方面 运用信息技术增加课堂容量， 一、运用信息 技术增加课堂容量，提高课堂效率 在课堂教学中，将信息技术作为显示工具，可以节省大 量板书时间，把更多时间用来引导学 生分析理解重点知识、关键词等内容，同时把更多时 间留给学生自主学习，合作探究。从而 改变传统的课堂教学模式，改变我们的教学过程， 推动新课程改革。 二、运用信息技术激发学生的学习兴趣 一般来说，中学生的好奇心强， 喜欢探索自然的奥秘，他们的兴趣广泛而强烈。大部分普通 学校的物理教学设施、仪器相 对匮乏，还不可能完全对学生开放。因此，指导学生通过网络 技术进行采集信息、加工信 息、消化信息，增强学生的学习主动性和积极性。 三、运用信息技术能有效突破教学难点 物理教学离不开现实的物理情景， 由于客观条件的限制， 有些物理情景学生难以见到。 如果 单凭现有的教材和老师的口授， 学生仍然觉得枯燥抽象， 学习兴趣不高。 但如果能借助多媒 体技术， 为学生创造生动直观的物理情境， 学生学