语文人教版三年级下册的地得的正确运用.docVIP

《“的、地、得”的用法》微课教学设计 长治县郝家庄中心小学???牛爱荣 一、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的归纳、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 二、教学目标： 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配； 2、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。 三、教学重难点： 1、知道“的、地、得”的固定搭配。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 四、教学方法：引导探究 总结归纳 讲练结合 五、教学过程： （一）引导探究 1、导入：介绍本课学习内容的重要性，引起学习兴趣。 同学们，汉字中的这三个是使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！ 我们该如何正确使用这三个“de” ？有什么好办法可以区分它们呢？今天我们就来学习这三个“de”的用法！ 2、总结归纳 （1）白勺“的”的用法 A、读一读词语。 B、观察总结用法。 “的”后面跟的都是名词，可以用“的”+名词的形式来表示； （2）土也“地”的用法 A、读一读词语。 B、观察总结用法。 “地”后面跟的都是表示动作的词语，可以用“地”+动词的行来表示； （3）双人“得”的用法 A、读一读词语。 B、观察总