语文人教版三年级下册巧借略读课文，扎实朗读训练，彰显语文本色.docxVIP

巧借略读课文，扎实朗读训练，彰显语文本色 ―――《山城的雾》教学设计 视频导入，激发朗读的欲望 播放《朗读者》视频片段，学生观看。 学生谈自己是否喜欢朗读。 CAI出示“朗读能传播文字、传播思想，传递情感、传承精神！朗读属于每一个人！ ” [设计意图] 情感不是一件看得见摸得着的东西，它需要感染，需要激发。用《朗读者》的视频片段旨在把学生引到朗读的氛围：从普通百姓到社会名人，从风华正茂的学生到白发苍苍的老人，语音尽管不那么标准，但是他们的朗读饱含了真情实感，他们的朗读热情感染了学生，也为后面的教学做了情感铺垫。 课题引入，明确朗读的内容 板书课题：山城的雾。齐读课题。 了解“山城”，了解部分城市有趣的别称。 再读课题，明白课文的大致内容。 结合图片了解重庆。 老师引导：本文是一首诗歌，特别适合朗读。从读到读好 是循序渐进的。 CAI出示：读得正确，读得流利 读懂内容，读得明白 把握情感，读出感情 [设计意图] 朗读应该重视方法的引导，如果读而无法，读而不得法，那么读的效果也会不尽人意。为此，我首先让学生明确朗读“三步曲”：1、读得正确、流利。2、读懂内容，读得明白。3、把握情感，读出感情。 学习课文，掌握朗读的技巧 生自由朗读课文，明确朗读要求：把课文读正确，读流利。 指名分小节朗读课文。 引导学生从正确、流利方面来评价朗读。 3、老师相机强调重点字音“翻卷”