柳州专版中考语文专题9说明文阅读复习课件.pptVIP

专题9┃说明文阅读 【应考策略】 【考点1】分析并阐述修辞限定性词语的作用 [点拨] 修饰限定性的词语主要有：表程度的(比较、几乎、相当、更、最、基本上)；表估计的(大约、可能、左右、可算、也许、极个别、大多数)；表时间的(当时、刚刚、迄今)；表范围的(一切、部分、全部)；表频率的(经常、常常)，等等。题目中常用删除或替换的形式提问。解答此类题时，首先要表态删除还是不删除，然后说明该限定词的性质，解释删除后，原来的意思发生了怎样的变化，不符合实际；最后说明该限定词的作用，如体现了语言的准确性、周密性、科学性等。 复习指津 当堂检测 考向探究 专题9┃说明文阅读 复习指津 当堂检测 考向探究 [答题] 1.不能，用了……(限定词)生动地说明了……(说明内容)，能激发读者的兴趣，去掉就没有了这种效果。2.不能，如果删除，句子的意思就变成了……(说明内容改后的意思)，显得太绝对化，不符合实际；用了……(限定词)准确地说明了……(说明内容)，符合实际情况，体现了说明文的准确性、科学性。 专题9┃说明文阅读 复习指津 当堂检测 考向探究 【考点2】归纳概括某些词、句所指代的内容 [点拨] 这类题一般考查指示代词，如“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代的内容。这类题目一般都能在文中找到答案。指示代词大多指的就是代词前面的那句话，有时可能不是整句话而是其中的一部分，要注意分析判断。找到之后，可以将找到的内容代入指示代词的位置读一读。看是否合适，加以验证。也有少数题考查特定名词指代的内容，一般只要结合该名词的意思，也能在该词的附近(前面或后面紧挨着的句子)直接找到答案。 [答题] 指代的是……(从文中找到的关键词语、短语或句子)。 专题9┃说明文阅读 复习指津 当堂检测 考向探究 【考点3】对文章重点词语、句子含义的考查 [点拨] 对文中重点词语、句子的理解切忌望文生义，一定要结合具体的语言环境及说明内容的特点考虑。如果是解释某个术语、概念或词语，一定要对这一术语、概念或事物的前后语句认真分析，找出有助于答题的关键语句，然后结合自己的理解加以归纳整理。注意，尽可能用文中的关键词句作答。 [答题] ……(词或句子)的含义是……(关键词句)。 专题9┃说明文阅读 复习指津 当堂检测 考向探究 【考点4】分析某段或句子采用的修辞手法及其作用 [点拨] 解答这类题时，首先要分析采用的修辞手法，然后根据修辞手法的作用，分析对说明的内容产生的效果。一般来说，常考的修辞手法是比喻、拟人、排比等。比喻和拟人，都能使说明更生动、形象，增加趣味性；排比能增强说明文的气势，增强节奏感和条理性。 [答题] 采用了……的修辞手法，生动形象地说明了……(说明的内容)，起到了良好的表达效果。 专题9┃说明文阅读 【考点5】分析采用的表达方式产生的表达效果 [点拨] 说明文有平实说明和生动说明。平实说明，就是用简单易懂的语言，把抽象的概念说得具体，把深奥的道理说得浅显，把专门的知识说得通俗，让读者能看懂。生动说明往往通过描写的手法，并运用比喻、拟人等修辞手法，增加说明的趣味性和生动性。说明文一般采用第三人称的说明方式，但有时也用比较独特的第二人称，拉近作者与读者的距离，增强交流效果，有时还会起到拟人化的作用。不管是平实说明还是生动说明，或者是独特的人称，都是为了达到更好的表达效果。 复习指津 当堂检测 考向探究 专题9┃说明文阅读 复习指津 当堂检测 考向探究 [答题] 平实性：文中采用了平实的语言，客观准确(或生动形象)地说明了……(说明的内容)，使文章简洁明了，易于理解。生动性：文中采用了形象化的语言(或运用了……修辞手法)，生动地说明了……(说明的内容)，增强了文章的感染力和表现力，能激发读者的阅读兴趣。 复习指津 专题9┃说明文阅读 复习指津 当堂检测 考向探究 近三年来，柳州市中考考查说明文阅读能力常以选择题的形式出现，考生复习备考时要特别注意之处： 一、命题特点 综观柳州市近三年中考对说明文阅读的考查，都是采用选择题的形式，命题者常将选项的干扰点设置在如下十大对应关系上： 1．部分与整体 命题者设计选项时在事物的数量范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。 2．已经与未然 “已经”是事物已经产生的情况，“未然”是事物即将出现的情况。命题设计干扰项时，有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”。 专题9┃说明文阅读 3．先期与后期 命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期，故意颠倒先后顺序。 4．主要与次要 事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面