人教版六年级语文上册（教案）2　山雨.docVIP

2*　山雨 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 3．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。 1课时 一、谈话引入，揭示课题 1．上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧！ 2．揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。 二、初读课文，理清文脉 1．请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线画下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2．交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3．这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容？ 教师引导学生共同归纳。(教师板书：雨起、雨中、雨后) 三、学习“雨起”，感知“悄悄” 1．看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2．练习说话，朗读品评。 来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 (1)自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？(悄悄然的、有节奏的……) (2)就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 四、学习“雨中”，感悟神奇 1. 作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。) 2．感悟山雨的音乐美。 (1)读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。 ①“沙啦啦，沙啦啦……像一曲/ 无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐 /清晰起来，响亮起来，由远而近……”(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。) ②“雨声里，山中的每一块/ 岩石、每一片/ 树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。”(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。) ③“飘飘洒洒的雨丝/ 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/ 一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。”(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。) (2)交流与感受。(作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也道给我们一个广大的想象空间，引起我们美好的遐想。) 3．感悟山雨的色彩美。 读读这些写雨的色彩的句子，你体会到了什么？ “在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿的耀眼，绿的透明。”(这里实写雨的色彩——绿，给人清新的感觉。)“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”(这是作者对雨色的想象) 五、学习“雨后”，感受韵律 1．学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。 2．汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。 六、通读全文，积累背诵 1．分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。 2．自由读课文、选择喜欢的段落背诵。 七、板书设计 山雨雨起　悄然而至 雨中音乐美(听觉) 色彩美(视觉) 雨后　留下余韵