《台湾》第一课时教学设计.docVIP

《台湾》第一课时教学设计 教学内容: 中图版《台湾》第一课时：美丽迷人的自然风光，与祖国大陆一脉相承的中华文化 教学目标： 知识与技能： 1：根据地图说出台湾省的范围和地理位置的特征，会评价台湾地理位置的重要性。 2、用地理资料说明台湾自然地理环境特征，初步学会分析各种自然地理要素间的相互关系。 过程与方法： 1、运用地图和关联图分析台湾的自然地理环境特征。 2、运用资料说明台湾自古是中国不可分割的神圣领土，培养学生搜集、整理和归纳资料的能力。 情感态度与价值观： 运用资料说明台湾自古是中国不可分割的神圣领土，激发学生的爱国主义热情。了解钓鱼岛和赤尾屿被日本占领，培养学生历史使命感和社会责任感。 教学重点： 台湾省的范围，台湾自然地理环境特征。 教学难点：、 分析区域自然地理环境特征的基本方法，以地理位置特征为基础概括台湾自然地理环境特征。 教学方法： 采用图像导学法引导学生读图思考,以问题启发、合作讨论为主，引导学生观察景观图、地图，提取信息，从地理要素入手分析归纳台湾的自然地理环境特征。 教学手段： 课本景观图、台湾地形图、地图册有关景观图、我国海洋运输线路图、地理填充图册、关联图、多媒体课件。 教学过程 导入新课 一边听歌曲“高山清 涧水流”，一边看标题，让学生知道今天的课题：台湾。因为上一节课布置了今天的学习内容。老师一句话引入：高山清，涧水流，一曲音乐把我们带进了台湾那美丽而神秘的意境中，今天我们一起走进台湾。 一、美丽迷人的自然风光 1、出示台湾在我国的位置图，指出台湾是我国东海上的一颗璀璨的明珠，并板书《台湾》。 2、台湾省包括哪些岛屿？看视频，听解说。 对照地图，说出主要岛屿。指出钓鱼岛和赤尾屿被日本占领，培养学生历史使命感和社会责任感 3、欣赏台湾的自然风光片，提出要求：让学生一边观看图片，一边注意图片上的文字，观察有关植被、河流、山地、海滨景观的特点，整体感知台湾的自然环境。 图片播放时老师板书：一、美丽迷人的自然风光 4、提出问题：欣赏了以上图片，台湾给你留下了什么印像？比一比谁记得多，描述得准确。 老师将学生说的板书在黑板上，从地形、植物、河流、海滨等方面有意识的板书成关联图形状，学生用的词语不作过多评价，只要能从图上获得信息即可。 5、选取台湾典型的热带植物景观图，提出问题：大家仔细观察这组植物图片，想一想：这些植物生长在什么样的自然环境下的呢？这儿气候怎么样？ 让学生从植被推测气候环境。 6、提供季风气候区图和台湾四面环海图，提出问题：看图，想一想，台湾的气候有什么特点？从气温和降水两方面来描述。 学生能说出气温高和降水多，接着提出问题，为什么台湾的气温高、感觉热？引出纬度位置：北回归线从台湾岛中南部穿过，位于热带和亚热带。在图上勾画出北回归线。 降水为什么多？引出海陆位置：岛屿，四面环海。让学生在地图上指出四面所面向的海洋，落实到图上。 7、理清思路，帮助学生从地理位置来分析气候特征。湿热的气候环境下植物生长茂盛。板书：地理位置 气候 植被。一边板书一边指出：北回归线从台湾岛中南部穿过，位于热带和亚热带，四面环海，气候湿、热，植物茂盛，树种多。其实各自然地理要素是相互联系，相互影响的，我们沿着这个思路来思考下一个问题。 8、出示玉山不同部位（山顶和山麓）的植被图片，让学生思考：这两幅图片有什么差异？为什么会有这么大的差异呢？引导学生分析，山地高度的变化引起气候的变化，水热变化导致植被的差异。出示植被垂直分布示意图，进一步理解这个道理。 联系本地实际，一些较高的山，山上和山脚的植物有差异，山上以针叶林为主，山脚以阔叶林为主。 9、从玉山南段的植被变化示意图引出玉山，玉山在台湾岛的中南部，海拔3952米，让学生在图上指出玉山位置，引入地形图学习。 观察地形图，根据图例说出台湾岛的地形特点：以山地为主。台湾地势有什么特点呢？在图上指出台湾山脉、西部平原。 10、运用关联图，沿着前面的分析方法完成表格内容，小组讨论、合作探究。 小组汇报，全班交流。老师适时点拨,抓住各要素特征的判断依据启发学生分析问题。归纳各要素特征，说出判断依据。 对河流特征，让学生联系我们山区实际理解山陡水急。从地形图上找出浊水溪，将浊水溪和长江作对比，知道其长度短。从地形图上还可分析河流的流向和分布。 自然地理各要素是相互联系的，相互影响的，画出各要素联系的箭头（板书），指出运用今天所学的方法从地理各要素特征入手来分析一个区域的自然地理环境特征。让学生尝试归纳台湾的自然地理环境特征。最后听解说，看视频。（解说词：高山清，涧水流。台湾是世界上少有的热带高山之岛，台湾三分之二的地区是山地，加之纬度较低，所以树木种类多，覆盖面积广，森林覆盖率达55%，是我国木材的重要产地，是亚洲有名的天然植物园。） 二、与祖国