柳州专版中考语文教材梳理七下第一单元复习课件.pptVIP

第一单元 字词梳理 字词梳理 文言文梳理 文言文梳理 诗词鉴赏 诗词鉴赏 字词梳理 七年级下册┃第一单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 七年级下册┃第一单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 七年级下册┃第一单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 3．根据意思写成语。 (1)__迷迷糊糊__：(神志或眼睛)模糊不清。 (2)__相得益彰__：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。 (3)__黄金搭档__：指宝贵的协作的人。 (4)__变幻莫测__：变化很多，使人无法捉摸。 (5)__别具匠心__：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面的创造性构思)。 七年级下册┃第一单元 (6)__轩然大波__：比喻大的纠纷或风潮。 (7)__力排众议__：竭力排除各种议论，使自己的意见占上风。 (8)__当之无愧__：当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。 (9)__相辅相成__：互相补充，互相配合。 (10)__轻妆淡抹__：形容女子妆饰淡雅。 (11)__五光十色__：形容色彩鲜艳，式样繁多。 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 文言文梳理 七年级下册┃第一单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 赵　普 一、文学常识 《赵普》选自《宋史》。赵普是北宋大臣，后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助宋太祖夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相，可凭“半部《论语》治天下”。 七年级下册┃第一单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 七年级下册┃第一单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 七年级下册┃第一单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 七年级下册┃第一单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 七年级下册┃第一单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 七年级下册┃第一单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 七年级下册┃第一单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 七年级下册┃第一单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 六、重点句子翻译 1．普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。 [译文] 赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝他读书。 2．晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。 [译文] (他)晚年读书勤奋，每次(退朝后)回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。 3．及次日临政，处决如流。 [译文] 到了第二天，(他)处理政务时，处理决断很快。 4．既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 [译文] (他)死后，家里人打开书箱一看，原来是一部《论语》。 5．普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。 [译文] 赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然对人多忌妒刻薄，但能以天下大事作为自己的责任。 七年级下册┃第一单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 6．尝奏荐某人为某官，太祖不用。 [译文] (他)曾经推荐某人担任某个官职，太祖不任用这人。 7．普明日复奏其人，亦不用。 [译文] 赵普第二天又上奏(请用)这人，(太祖)还是不任用。 8．普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。 [译文] 赵普还是上奏这人。太祖生气了，撕碎了(赵普的)奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪(在地上)把碎片拾起来带回了家。 9．他日补缀旧纸，复奏如初。 [译文] 过些日子(赵普)把这些旧纸片补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。 10．太祖乃悟，卒用其人。 [译文] 太祖这才清醒过来，终于任用了那个人。 七年级下册┃第一单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 七、内容理解 1．课文第二段写赵普奏荐人才有哪些细节描写？从中可以看出赵普有什么性格？ [点拨] 细节描写有“颜色不变，跪而拾之”“补缀旧纸”。这些细节反映了赵普不顾个人安危为国家举荐人才，表现了他能以天下事为己任和刚毅果断的品行风格。 七年级下册┃第一单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 2．“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么？“卒用其人”说明太祖是个什么样的人？ [点拨] ①悟出了赵普的良苦用心，由此也悟出了其所荐之人必定是个可用之才。②说明太祖是个偶尔固执，但最终仍会明辨是非的君主。 七年级下册┃第一单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 3．从哪些地方可以看出赵普具有“以天下为己任”的崇高思想？(用自己的语言概括) [点拨] ①年少时就任要职，为国效力；②年老时刻苦读书，从书中寻求治国安民的方法；③为了给国家举贤，不惜冒着惹怒圣上的危险一次次举荐。 七年级下册┃第一单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 4．本文写了赵普的哪两件事？ [点拨] 本文写了赵普刻苦读书与推荐人才这两件事。围绕一个中心：以天下事为己任。 七年级下册┃第一单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 5．通过文中所写的两件事，你认赵普是个怎样的人？ [点拨] 赵普尽管有忌妒刻薄的缺点，但能以天下事为己任，读书勤