以会考作文评分规准六级分来改.PPTVIP

上舘作文分享 104.11.25 陳淑玲老師 ＊背景評估 ＊文本來源 ＊好教、好改 ＊小幫手 五感 日記 差異化教學 成語 讀報 靜思語 晨讀 語感 ＊好用的作文網站 ＊中年級上舘作文檔 分享 學生程度 語文能力優秀三分之一 背景評估 語文能力普通三分之一 語文能力弱和極弱共三分之一 設計適合三種程度的作文引導本 文本來源 ＊課文生作文 （目前各書商都有送引導單） ＊市售的作文寫作本 ＊老師根據學生程度，改編或創作出新的文本。 優點： ＊設計符合學生程度的文本 ＊塑造專業的教師形象 ＊好教和好批改 教師設計 書商送的作文引導單：若要採用，可能需要簡化或再說明。 建議可以以它為本，進行深化或簡化，重新設計成新的作文文本。 文本來源 ＊一個學期四篇作文 ＊文體－學年討論確定 （依課本文體為主） ＊學年老師輪流設計 ＊其他老師幫忙檢驗 ＊優點：工作量減輕、集思廣益 減低開學後備課的壓力和忙碌感。 學年老師共作 文本來源 引起動機 文字 繪本 動畫 段落大綱 三段 （合、 分、 合） 四段 （起、 承、轉、 合） 寫作技巧 佳句 修辭 結構 範文參考 好教 兩節課完成 就是好教 ＊以會考作文評分規準六級分來改 （立意取材、 結構組織、 遣詞造句、 錯別字、 格式與標點符號） ＊批：眉批（隨時批寫，是寫在作文紙頂端的一種批示，針對細部的、小地方的。） 總批（作文後面，針對文章整體。 ） ＊改：「增」：增補缺少或遺漏的部分，把不明確，不生動的語句，改得明確生動。 「刪」：刪去不必要的字、詞、句、段，改得簡潔 明白。 「調」：調動原有詞、句、段的順序，把不通順和不合理的變得通順和合理。 「換」：換個詞，換個句子，使原來的語句更合理，更有力 。 好改 級分 評分規準 六 級 分 六級分的文章是優秀的，這種文章明顯具有下列特徵： 立意取材 能依據題目及主旨選取適切材料，並能進一步闡述說明，以凸顯文章的主旨。 結構組織 文章結構完整，脈絡分明，內容前後連貫。 遣詞造句 能精確使用語詞，並有效運用各種句型使文句流暢。 錯別字、格式與標點符號 幾乎沒有錯別字，及格式、標點符號運用上的錯誤。 五 級 分 五級分的文章在一般水準之上，這種文章明顯具有下列特徵： 立意取材 能依據題目及主旨選取適當材料，並能闡述說明主旨。 結構組織 文章結構完整，但偶有轉折不流暢之處。 遣詞造句 能正確使用語詞，並運用各種句型使文句通順。 錯別字、格式與標點符號 少有錯別字，及格式、標點符號運用上的錯誤，但並不影響文意的表達。 四 級 分 四級分的文章已達一般水準，這種文章明顯具有下列特徵： 立意取材 能依據題目及主旨選取材料，尚能闡述說明主旨。 結構組織 文章結構大致完整，但偶有不連貫、轉折不清之處。 遣詞造句 能正確使用語詞，文意表達尚稱清楚，但有時會出現冗詞贅句；句型較無變化。 錯別字、格式與標點符號 有一些錯別字，及格式、標點符號運用上的錯誤，但不至於造成理解上太大的困難。 作文評分規準 級分 評分規準 三級分 三級分的文章在表達上是不充分的，這種文章明顯具有下列特徵： 立意取材 嘗試依據題目及主旨選取材料，但選取的材料不甚適當或發展不夠充分。 結構組織 文章結構鬆散；或前後不連貫。 遣詞造句 用字遣詞不太恰當，或出現錯誤；或冗詞贅句過多。 錯別字、格式與標點符號 有一些錯別字，及格式、標點符號運用上的錯誤，以致造成理解上的困難。 二級分 二級分的文章在表達上呈現嚴重的問題，這種文章明顯具有下列特徵： 立意取材 雖嘗試依據題目及主旨選取材料，但所選取的材料不足，發展有限。 結構組織 文章結構不完整；或僅有單一段落，但可區分出結構。 遣詞造句 遣詞造句常有錯誤。 錯別字、格式與標點符號 不太能掌握格式，不太會使用標點符號，錯別字頗多。 一級分 一級分的文章在表達上呈現極嚴重的問題，這種文章明顯具有下列特徵： 立意取材 僅解釋題目或說明；或雖提及文章主題，但材料過於簡略或無法選取相關材料加以發展。 結構組織 沒有明顯的文章結構；或僅有單一段落，且不能辨認出結構。 遣詞造句 用字遣詞極不恰當，頗多錯誤；或文句支離破碎，難以理解。 錯別字、格式與標點符號 不能掌握格式，不會運用標點符號，錯別字極多。 零級分 使用詩歌體、完全離題、只抄寫題目或說明、空白卷。 日記 靜思語 成語 語感 小幫手 差異化教學 ＊每週成語寫作分成A與B兩種 程度好寫A 程度較弱寫B ＊每天寫日記 程度好寫八-十二行 程度較弱寫四行或每天朗讀一則小故事 ＊每週