种植-课件 植物的生殖生长与环境.ppt

信息化教学设计 XXHJXSJ 植物的生殖生长与环境 * 流 程 教学过程设计 教学反思 教学目标设计 教学方法设计 * 1.教材分析 2.教学目标 3.教学重难点 思路： 通过对教材的分析和解读，明确本课的教学目标、教学重点、难点以及课时安排。 一、教学目标设计 * 教材选用 模 块 适用范围 单元2 植物生产发育与环境条件 第一节 植物生长发育与环境 1.植物的生长发育 2.种子的萌发与环境 中等职业学校种植专业一年级学生 1.教材分析 一、教学目标设计 4.植物的生殖生长与环境 3.植物的营养生长与环境 * 本课的特点 本节课在教学中的难点，表现为理论性特别强，内容抽象，不容易理解，相应的应用也存在一定困难。 本课的地位 1.教材分析 一、教学目标设计 营养生长 生殖生长（成花原理） 环境因素 产量形成 引种 育种 控制花期 * 知识 情感态度价值观 能力和技能 教学目标 熟悉植物的春化作用、光周期现象等生理作用。 掌握植物的春化作用、光周期现象等在农业生产上的应用。 向学生渗透理论与实践相结合的思想。联系生产生活中的案例，增强学生学习的兴趣。 2.教学目标 一、教学目标设计 * 教学重点 春化作用在农业生产上的应用； 光周期现象在农业生产上的应用； 教学难点 用植物成花原理解决生产生活中的问题。 3.教学重点和难点 一、教学目标设计 * 1.教学方法 任务驱 动法 引导启 发法 本次教学设计力求运用有效的教学策略，创设适宜的教学情境，引导学生自主学习。 如同发动机，为学生思维提供动力。 就像方向标，为学生思考指明方向。 二、教学方法设计 讲授法 * 教学平台 2.教学手段 二、教学方法设计 * 学习平台 2.教学手段 二、教学方法设计 学生学习卡 二、教学方法设计 3.学生情况 学生特点分析：中职一年级的学生在初中阶段的学习基础一般都比较薄弱，并且一部分学生住在县城，接触农活的机会较少，对本节课一些较为抽象的现象知识点理解起来较为困难。但是学生对互联网的应用比较多，我决定要引导学生使用互联网查询资料，在一定程度上弥补他们在基础知识和农业活动经验上的不足。 * 本节课教学活动和学习活动共设计为七个部分。 课堂任务(5min) 拓展延伸(3min) 分组合作探究(18min) 课堂反馈和评价(5min) 课堂总结(3min) 教学导入（3min） 展示交流(8min) 三、教学过程设计 * 教学导入 春 秋 夏 冬 三、教学过程设计 * 教学导入 冬小麦越冬才能收获 南麻北种获高产 三、教学过程设计 * 课堂学习任务一 情境创设: 1995年秋，山东大旱，鲁西北有一些地方秋播冬小麦没能够发芽，面临绝产的情况。如果你作为农业技术人员，能否想办法让冬小麦春播同样获得好收成？ 提示：怎样使春播小麦抽穗开花？ 春播 三、教学过程设计 教师点拨： 冬小麦（秋播植物）： 营养生长 生殖生长 低温 分组合作探究 三、教学过程设计 学生活动： * 课堂学习任务二 情境创设：山东某农科所历经多年努力，成功培育出了两个大 豆优良品种（早熟品种A和晚熟品种B）和两个水稻优良品种 （早熟品种C和晚熟品种D）。如果你是农业推广人员，要把这 几个优良品种推广到东北和江苏两地，请设计出合理的推广方 案。 探究作物在不同纬度间引种时，应引种早熟还是晚熟品种？ （应用生产） 三、教学过程设计 * 分组合作探究 探究作物在不同纬度间引种时，应引种早熟还是晚熟品种？ 学生活动 三、教学过程设计 * 分组合作探究 探究作物在不同纬度间引种时，应引种早熟还是晚熟品种？ 教师点拨 步骤 作物 第一步 明确作物的光周期类型 晚稻 短日照植物 第二步 明确同一时期原产地和引种地的日照长短变化 原产地短—引种地长，光照时间延长 第三部 判断引种后作物的生育期变化 不易满足短日照植物条件，生育期延长 第四步 确定引种类型 应引种早熟品种 结论 南方晚稻引种到北方 生育期延长，应引种早熟品种 三、教学过程设计 * 展示交流 三、教学过程设计 * 自我评价 教师评价 学生互评 多方评价 课堂反馈和评价 2、随堂练习： 三、教学过程设计 1、 回顾疑问 解释冬小麦越冬才能收获 南麻北种提高产量 * 拓展延伸 课后自主探究 要求学生利用家中的花卉，实验调控开花时间。（应用生活） 三、教学过程设计 * 板书设计 四.植物的生殖生长与环境 （1）春化作用 任务一： 角色：农业技术人员 原理：低温对花芽的诱导 解决方法：“闷麦法” （2）光周期现