学校管理理论.pptVIP

而现在，这所学校成了蜚声国内外的“教育实验室”。和苏霍姆林斯基并肩工作过的老师奥尔加·斯杰潘诺娃指着绿草如茵、果木满园的校园对来访者说：整个学校是一间“绿色的教室”、一座花园。在苏霍姆林斯基的笔下，帕夫雷什中学非常美丽可爱，它所处的农村大自然蕴藏着巨大的教育力量。其实，这也是一所普普通通的学校，只不过苏霍姆林斯基善于取长补短、扬长避短，充分利用农村的优越条件，并不断按照教育的需要对它加以发展和扩充罢了。苏霍姆林斯基也曾对来访者说：不要把帕夫雷什中学想象得美丽如画，它有的地方也是简陋的。但我们却可以清楚地看到：这里的一切设施、一草一木无不体现着他的教育思想。 ? 充满人文色彩、人文精神 有利于学生全面和谐发展的 校 园 环 境 苏霍姆林斯基认为，学校物质基础不仅是教育过程不可缺少的条件，也是对学生精神世界施加影响的手段。（正如我们今天所说的“环境育人”。但苏霍姆林斯基早就看到了这一点！）他说：“依我们看，用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。” 校 园 ? 果 园：帕夫雷什中学校园里有占地2公顷的果园，里面有生长在乌克兰地区的所有的果木，宛如一个植物园。 葡萄园：葡萄园紧靠着教学主楼，那是占地0.2公顷的叶蔓和果穗的海洋。 “绿色实验