语文苏教版二年级下册猴子种果树（第二课时教学设计）.docVIP

22、猴子种果树（第二课时教学设计） 溪洛渡镇中心校教师：曾忠美学习目标： １．能正确、流利、有感情的朗读课文。２．了解一些果树生长的自然规律。３．教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学重点： １．能正确、流利、有感情的朗读课文。２．理解课文内容，感悟寓意。教学难点：领悟猴子为什么什么树也没有种成。教学方法：朗读法、讨论法、小组合作探究教学用具：多媒体课件 教学时间：第二课时设计思路： 先让学生标出自然段的序号，指名分自然段读，其他同学边听边思考猴子种了几种果树，分别是什么？再呈现结果：猴子什么树也没种成。创设悬念，使学生心生疑问：猴子是怎样种树的？他是一只怎样的猴子？这样引到前面一到八自然段的教学中，一到八自然段教学分为两个层次，一到三段教学以扶为主，让学生充分阅读，领悟对话的语气，教师设计问题，初步理解猴子的性格特点，同时渗透思想品德教育。四到八自然段的教学以放为主，让学生充分自学，引导学生按照前面的学法理解内容，教师只需适当点拨，注重培养学生的自学能力和阅读分析能力。在学生反复诵读，充分理解课文内容的基础上，再表演童话，这样培养了学生的创造能力、语言表达能力和合作交流意识，又增强了课堂的趣味性，激发了学生的学习积极性。最后，请孩子给猴子提好的建议，吸取猴子的教训，加深寓意的感悟。教学过程：一、激情导入１．板书课题，齐读课题。 ２．看了课文题目之后，你想知道什么？（指名回答） ３．提问：小猴子种果树结果怎样？为什么呢？? 二、呈现结果１．出示最后一段：自由读，齐读。 小猴子种果树结果怎样？指名回答（板书：什么树也没种成）。２．“就这样”是指什么样子啊？他到底种了哪些树呢？自由读课文，指名回答。（相机板书：梨　杏　桃　樱桃）在电脑上调出这些果树和果实的图片，让学生认识，了解相关知识。3、 指导学生从偏旁入手掌握这些生字。4．猴子最先种的是什么树？0指生回答师板书:梨树过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！[设计意图：采用倒序教学法，能够创造悬念，激发探求新知的兴趣，学生先了解结果不免心生疑问：猴子为什么什么树也没种成？他种了哪些树？他是一只怎样的猴子？这很自然地引到了前面文段的教学中。]三、讲读第1～3自然段１．出示第1自然段：（１）自由读，指名读。（２）你从“天天浇水施肥”中，看出这是一只怎样的猴子？（３）生甲答：真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。生乙答：他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！（４）谁能读好这一段？让我们感受到他着急的心情。 指名读 ，齐读。过渡：按常理说，在猴子的精心培育下，梨树会长的枝繁叶茂，硕果累累，没想到半路杀出个程咬金，乌鸦的一番话改变了他的想法，请同学们自己读读２、３自然段，用自己喜欢的符号分别画出乌鸦和猴子的话，边画边读。２．乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话（１）指名读。（２）乌鸦说的话你们有什么不明白的？理解：农谚——农民伯伯在农业生产中，总结出的农作物的生长规律。梨五杏四——梨树要五年才能结果，杏树要四年才结果。（３）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等得及吗？（及时表扬有耐心的孩子）。（４）生活中你做什么事需要有耐心？指名回答，我再请同学们凝视板书三分钟，看谁有耐心？（及时表扬同学）出示补充句子：（　）在耐心地（　　　　　　　　　　　　）。３．乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？指名读——教师评价——师生齐读。４．猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？（１）出示猴子的话。（２）自由读，指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（没耐心，急于求成）（３）让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话吧。５、请同桌合作一下，分角色读好乌鸦和猴子的话，看谁读的更好？（再指名读）过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，也让猴子改变了主意？猴子是怎样想的？请同学们按照这个思路自学课文的后面几段。[设计意图：本环节教学以扶为主，教给学生理解文段的方法，设计的问题使学生初步理解猴子的性格特点，为下面文段的自学打下基础，同时渗透思想品德教育，让学生做一个有耐心的人。其次，在阅读时充分体现学生的自主性，先让他们自己读，在读中体会猴子和乌鸦的心情，每个学生的感受不一样，读的感情也可能不一样。]四、讲读４～８段１．默读 ，思考上面的问题。２．指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书：喜鹊　　杏四桃三杜鹃　　桃三樱二３．乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？出示猴子想的三句话：（１）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？请思考，再交流。（２）