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小学教师专业化发展的要求及策略 刘小莉（咸阳市风轮小学陕西咸阳712000） 面对着越来越来越激烈的竞争和时代的发展，小学教师的专业化发展显 得越来越重要。那么现代小学教师的专业化发展都有哪些要求呢？小学教师都应 该做到哪些呢？作为一名小学教师，今天就来谈一谈。 1.教师专业化发展的要求 小学教师要掌握综合化的知识；小学教师所拥有的专业知识不是对某一 学科知识的掌握，而是对多门知识的掌握。小学课程设置凸显出综合化的特点， 因此，对于小学教师来说就要求教师一专多能，除了自己教学的科目外，对其他 的音乐、体育等科目也应有所了解，要求教师多才多艺。尤其在现在信息技术不 断发展，学牛可以通过各种渠道了解更多知识，这就要求教师掌握更多知识和技 能。在备课中，充分挖掘信息，了解学生的能力，达到学生的需求，这要求小学 教师必须提高自己的综合素质，掌握综合化的专业知识。 对小学教师专业素养要求高；小学教师对小学生自我意识、情感、意志 等心理品质的形成起着至关重要的作用，这也对小学教师专业素养方面的要求更 高。小学牛心理特征的喜怒哀乐常常表现在外，独立自主的能力差，自我发展水 平较低，小学生对教师有一定的向师性和依赖性，这也决定了小学教师的职业态 度和职业规范格外重要。小学教师必须尊重小学牛心理发展规律，了解学牛的心 理特征，促进小学牛各个方面的全面发展。 小学教师应具有较高的班级组织管理能力；小学生对自己的自控能力差, 并且有好动的特点，这就要求教师应具有更高的班级管理能力和组织课堂的能力。 低年级小学牛课堂的注意力只有15?20分钟，高年级小学牛的注意力能达到20?30 分钟，小学教师应抓住这个特点，合理设计自己的教学，并要不断激发学生的兴 趣，提高自己的教学效果。小学牛的个性品质、兴趣等正处在不断发展的状态， 这要求小学教师应该更善于启发引导学生、善于了解每个学牛、善于对学生进行 个别教育，小学教师应更加有耐心、有爱心等优良师德，关心爱护每一个学生。 2 ?小学教师专业化发展的策略 政策支持；发达国家在推进教师专业发展的过程中，常以法律形式规定 接受教师的专业发展是中小学教师应尽的义务，同时，还会创造各种激励条件, 保证此项措施也成为中小学教师应有的权利。而我国在实施素质教育的过程中, 特别是随着基础教育改革的不断深化，我国教师质量与全国实施素质教育要求的 差距明显显示出来。提高教师专业化发展水平也是我国实施科教兴国战略、实现 中华民族伟大复兴事业的现实需要，因此国家应给予充分的政策支持与保障，争 取落实到位，加速小学教师的专业化发展。 完善教师资格制度；我国的小学教育在发展过程中，小学教师的从业资 格一直没有明确的标准。在1986年，国家教委就曾下发《关于中小学教师考核 合格证书的办法》，要求中小学教师必须获得《教材教法考试合格证书》和《专 业合格证书》，但当时工作的重点是要解决教师学历的合格问题。1995年颁布的 《中华人民共和国教育法》规定：“国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过 考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。”稍后由国务院 颁布的《教师资格条例》明确规定：“中国公民在各级各类学校和其他教育机构 中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。” 2000年颁布的《教师资格 条例实施办法》，更加具体、明确的规定了教师资格证书的操作办法。我国《教 师法》规定取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历，依此 标准，小学教师的任职资格全部合格，学历也就是中等学历。对于我国的《教师 法》颁布，距今已有十几年了，在这十几年中，我们国家的经济、文化、教育都 有了很大的发展，我国改变了最初的“应试教育”，向“素质教育”发展，并在 2005年提出了新课程改革。因此对于小学教师的任职资格也应相应有所提升， 提高小学教师入门的“门槛”，适应新形势的发展。小学教师的任职资格应逐步 从中师学历向大专学历、本科学历的发展，提高了小学教师的整体素质。 经费的投入和提高小学教师待遇；教师的专业化除了需要政府在政策、 法规等方面支持，更需要政府提供一定的资金保障，建立教师成人培训学院，保 障教师的职后培训和学习。尤其在新课程改革的新吋期，国家更应该重视对教师 的培训、进修工作，使教师掌握新课改核心理论并运用在工作中。对不断更新的 现代教学手段，组织专家对教师进行专门的培训，使教师掌握信息化教学。 同时在教育科研不断发展的形势下，国家还应重视对教育科研的投入，运用鼓励 机制，促进小学教师参加教育科研的积极性。其次在社会上还应该树立尊师重教 的氛围。小学教师在历史发展进程中，由于其专业性发展不明显，以及人们意识 中小学教师的可替代性，造成小学教师职业声望比较低，小学教师的待遇也低于 高等学校的老师，造成小学教师的职业认同感差，工