数学北师大版二年级下册数一数（二））.docxVIP

二 年级 数学 （下）课堂导学案 学科 数学 授课 班级 二年级 时间 2017.3.5 授课 教师 罗文志 编号 课时 2 课题 生活中的大数（复习） 学习 目的 通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 通过数正方体等活动，认识新单位“千”“万”，并了解单位之间的关系. 3、通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣 学习 重点 认识新的计数单位千、万，并了解单位间的关系 学习 难点 了解单位间的关系,掌握计数单位之间的进率。 学习 准备 课件和相对应的图片 学 习 过 程 导 案（教师活动） 学 案（学生活动） 一、带人情境 ，确立目标 1．师：同学们你们知道我们平川最高的建筑物是什么吗？ 师：那你知道平川广播电视塔有多高吗？ （出图）师：谁能读给大家听？生略。 2．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？ 师：那你知道它的高度吗？ （出图）师：谁能读给大家听？生略。 师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。3．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 ⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比较，怎么样？ 师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。（板书：生活中的 数） 二、凭借情境 自主探究 1、创设情境，激发兴趣（1） 我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能数一数？有哪些数法？（5个5个地数、10个10个地数……）你们认为哪种方法数的比较快呢？ （2）（出示课件大正方体图）这个大正方体就是由很多小正方体组成的，估一估这个大正方体中有多少个小正方体？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。 2、动手操作，探索认识新的计数单位“千”“万”（1）课件请认真观察大正方体由几层组成，一层有几排，一排有几个小正方体组成。同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。（板书：10个一是十，10个十是一百）（3）摆一摆，数一数，探索新的计数单位“百”“千”之间的进率。展示10个合作组摆好的作品，并把这些作品摞出一个大正方体。（4）看一看，数一数，认识新的计数单位“万”，探索“千”“万”两个相邻计数单位之间的关系。（课件：10个一千是一万。）3、认识数位顺序表我们在记数时，一个一个地数，个就作为了计数单位，十个十个地数，谁是计数单位？一百一百地数呢？一千一千地数呢？一万一万地数呢？请同学们试着完成书28页的填一填。填完后让学生说一说。（从右侧写起） （课件：……万位、千位、百位、十位、个位） （设计意图：在体验了一千和一万的大小后，继续认识到千和万都是计数单位，他们对应的数位是千位和万位，计数单位依次增大，进一步巩固对千和万的认识。） 三、拓展情境 达标训练 我们知道了10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，那么，运用今天所学的知识来解决下面的问题。 1.数一数，说一说，有多少个小正方体木块2.用红色涂出二百三十八个小方 3、游戏：小竞赛。拿出字典，比比看，谁翻得快！（1）翻到100页，学生有的会几十页地翻，有的可能会一页一页地翻。（2）请翻得最快的同学说说你怎么翻得这么快呢？ 四、聚焦情境 反思构建 同学们这节课你们有什么收获？你认为你的表现如何？你打算给自己给几颗星？ 5个5个，10个10个地数 说说几个计数单位之间的关系。 生：平川广播电视塔。 生：珠穆朗玛峰 生：这些数字比100以内的数大很多。 （设计意图：以数数活动为引子，既回顾了已学知识10个一是十，10个十是一百，又使学生体验了有多种数数的方法，为新课数数部分的教学做好铺垫。） 学生分4人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人25个小正方体，合作讨论数的方法 小组汇报：一排有10个小正方体组成，一层有10排，表示10个十，是多少？（10个十是一百）这一层有100个小正方体组成。（课件演示由10个小正方体到一条，由一条到一层的过程） 课件：……万位、千位、百位、十位、个位） （设计意图：在体验了一千和一万的大小后，继续认识到千和万都是计数单位，他们对应的数位是千位和万位，计数单位依次增大，进一步巩固对千和万的认识。） （1）学生在书上独立试做。 （2）集体交流，说一说你是怎样数的。（学生说，师用课件演示。） （1）根据小方格排列规律独立涂出二百三十八个小方格，并能使大家一眼看出你涂的是二百三十八个小方格。 （2）学生先观察格子图，并说一说怎样能涂得更快？你想怎样涂？之后再独立完成。 （3）集体反馈，作品展示。