进阶式翻转课堂-翻转课堂教学案例评比.pdfVIP

基于MOOC+SPOC 的 “计算思维导论”课程 进阶式翻转课堂 ——实施方案 学 校 ： 燕山大学 主 讲 教 师 ： 巢进波 教学组成员 ： 梁顺攀 孔得伟 王林 朱燕 岳丽文 余扬 联 系 电 话 ： 电 子 邮 箱 ： xjcjb@ 提 交 日 期 ： 2016 年7 月10 日 一、课程基本信息 课程名称：《计算思维导论》 课程学时与学分：32/4(12)学时、2 学分 （注：28 学时课堂授课+4 学时课 内实验+12 学时课外实验） 适用对象：非计算机专业大学一年级学生 同步爱课程网中国大学 MOOC 上哈尔滨工业大学战德臣教授 《大学计算机 ——计算思维导论》课程，自建SPOCs，实验使用自建Moodle 平台。 二、课程基本教学内容 1.分讲内容 （1）计算机、计算与计算思维； （2）符号化、计算化与自动化； （3）程序与递归：组合、抽象与构造； （4）冯∙诺伊曼计算机-机器级程序及其执行； （5）现代计算-复杂环境下程序执行； （6）由机器语言到高级语言——程序编写编译（基于Raptor）； （7）由机器语言到高级语言——程序设计； （8）算法——程序与计算系统； （9）怎样研究算法——排序算法研究示例； （10）数据化思维——怎样管理数据； （11）数据化思维——怎样利用数据； （12）网络化思维——怎样连接网络； （13）网络化思维——怎样利用网络； （14）计算科学前沿、课程总结 2.研讨主题 翻转课堂研讨的主题围绕以下两个教学目标来设计： (1)理解计算机的工作原理，即计算机专家是如何解决在计算机的发展历程 中遇到的某个问题的？总结这种解决方案体现了哪些计算思维？ (2)计算思维的运用，问题求解能力和创新能力的培养。 基于以上指导思想，每一次翻转课堂的研讨都针对一个大的主题有进阶式的 两类子主题： (1)知识点主题：教师把一个大的主题分解为若干个知识点，给每个小组分 配一个。学生经过线上自主学习后，在课堂上用案例式教学法做汇报。 (2)开放式问题：请各个小组综合运用前述知识点主题的知识，针对生活中 需要用计算机解决的问题，分别给出方案，课堂讨论。 本课程共有8 次翻转课堂小班研讨。主题分别如下所述。 2 翻转课堂 1 研讨主题：冯·诺依曼计算机——机器级程序及其执行 （第4 章） 课前预习：战德臣老师MOOC 视频第四讲 知识点主题： (1) 阐述图灵机模型的基本思想（在理解数据、指令、程序的概念基础上， 阐述怎样实现“自动计算”），并解析MOOC 第四章习题2。 (2) 阐述冯·诺依曼计算机的组成及各部分的功能（五大部件），并解析 MOOC 第四章习题6、24。 (3) 阐述存储器自动存取内容的工作原理（理解存储单元、地址、存储容量 等概念），并解析MOOC 第四章习题4、8。 (4) 阐述机器级程序的执行机制（理解时钟、机器周期的概念，理解计算机 内部各种部件如运算器、控制器、寄存器的工作节拍和相互关系），并解析MOOC 第四章习题1、11。 (5) 阐述什么是指令集合，指令和程序的关系。解析MOOC 第四章习题15、 16。 开放式问题： 本堂课的内容体现了哪些重要的计算思维？对你有什么启发？这些计算思 维可以用于解决其它领域的问题吗？ 翻转课堂2 研讨主题：现代计算机——复杂环境下分工、合作与协调 （第5 章） 课前预习：战德臣老师MOOC 视频第五讲 知识点主题： (1) 阐述现代计算机的存储体系“CPU-内存-外存”的特点与分工情况，并 解析习题2