数学北师大版二年级下册认识角 教案.docVIP

认识角 学习目标 （1）初步认识角，知道角的各部分名称。 （2）通过观察、操作等教学活动，培养观察、操作、抽象思维等能力。 （3）在活动中，充分感受数学与生活的密切联系，获得学习数学的信心和乐趣。 教学重点 认识角，知道角的各部分名称. 教学难点 会用尺子画角，体会角是有大有小的，感悟角的大小只与两边张开的程度有关。 教学过程一.创设情境，激发兴趣。同学们，今天老师带来了一位新朋友，角，你们想认识它吗？（板书课题：初步认识角）二.组织活动，学习新知 1.抽象图形，形成表象。 （1）展示角：角到底是什么样子呢？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，变成这样。（多媒体演示红领巾、扇子、闹钟、剪刀，将物体隐藏，出现三个角）。抽象图形，形成表象。 （2）认识角： ①谁能说说角是什么样的吗？ 先让学生摸教师的三角形，摸任意一个角，感受一下角是怎样的，再自由发言，最后老师告诉学生：这个尖尖的点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。 ②学生任意摸摸身边的角，边摸边说角的各部分名称，从而巩固角的各部分名称。 ③小结：原来角是由一个顶点和两条边组成的。（边讲边屏幕板演） （3）找角 师：同学们，除了大屏幕中的角，在我们的生活中，在我们的身边，或者在我们的教室，许多物体上都有角，请大家仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给你的同桌听，好吗？（同桌交流） 师：哪位小朋友愿意说说你找到了哪些角？ （4）判断角 角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员，瞧，这些图形都说自己是角，赶来参加宴会，小朋友，快帮帮角爷爷，判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角？2.动手实践，感知角的大小。  (1) 出示学习指导： 活动：拉一拉角的两边，看看角的变化。 讨论：想一想，什么情况下角会变大，什么情况下角会变小？角的大小与什么有关？ （2）汇报交流: ①.先让学生用自己的语言说一说角的大小与什么有关。师引导：原来角是有大小之分的，角的大小和两条边张开的程度有关系，张开的口大，这个角就大，张开的口小，这个角就小，那角的大小和边的长短有关系吗？（相应出示幻灯片填空：角的大小跟（两条边张开）的程度有关系，张开的口（大），这个角就（大），张开的口（小），这个角就（小）。）。 ②.比大小：老师也做了两个角，分别是蓝角和红角，（多媒体出示两个大小相等，边的长度不同的角），猜一猜哪个角大？得出小结：（ 角与边的长短没有关系。），然后出示《儿歌》，帮助学生记忆。 三.巩固练习，拓展新知。 1.下面的钟面里哪个角最小哪个角最大？（出示四个钟面）2.把长方形减掉一个角，还剩几个角？