语文苏教版二年级下册12木兰从军.docVIP

12 木兰从军 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第三节。 2、理解课文内容，说说花木兰是怎样说服家人的。　　3、学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。教学难点：体会木兰当时的英雄壮举。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，把课文读正确，流利。 　2、学习课文第二自然段，弄清花木兰从军的原因。 3、学习生字新词，读准字音，重点指导读准后鼻音。学习两个多音字“将”、“燕”，认识新偏旁“疒”，书写生字“病、征、胜、利、将”。 教学重点难点： 1、学习生字，读准字音，写好铅笔字。培养良好读书写字习惯。 　2、学习课文第二自然段，弄清花木兰从军的原因。 教学准备：多媒体 教学过程 一、看图导入,激发兴趣 师：小朋友们，在前面的课文中，我们曾经认识了很多有名的人物，今天我们还要来认识一位。 1、 出示图一：图上这位姑娘，你们认识吗？对，她就是花木兰。 2、 出示图二：这幅图上的大将军又是谁呢？对，也是花木兰。 3、 板题读题：是呀，一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢？今天我们就一起学习12课《木兰从军》，了解花木兰的传奇故事。请小朋友伸出手和老师一起写课题。一起读题目。 二、 初读指导 1． 借助拼音，读准字音，读通句子。 2．检查自读效果。 要读好课文首先要读好课文中的生字词语，课文中的生字娃娃已经来到大屏幕上了，快和他们打个招呼吧。 征 兵 胜利 年老多病 朝廷 年龄 父亲 弟弟 女扮男装 赫赫战功 披战袍 渡黄河 燕山 将士 将军 1、读好后鼻音 师：细心的小朋友有没有发现，这些生字中有一种读音特别多？（后鼻音） （1）指名读。 你真是个聪明的孩子，老师把带有后鼻音的字都放在了第一排，奖励你读一读。 （2）开火车读一读。 读好了后鼻音能让我们把普通话说得更标准。请小小组开火车读，哪列小火车先来。 （3）齐声读一读，请小朋友注意这两个字，有什么发现？对，它是多音字，文中还有一个多音字，就是“燕”，读第一声时，用法很少，如“燕山，燕国”以及表示人的姓时用到。读第四声，你会组哪些词？ （4）指导：“赫赫战功”小朋友们，这“赫赫战功”可不是一般的功劳啊，那是很大很大的功劳，谁能读好这个词语。 理解：“女扮男装”是指的男的还是女的？ （4）齐读词语 （能把词语的意思读出了，词语就读得更有味道了，一起读一读。） （5）生字读完了， 老师来听听小朋友们课文读得怎么样？首先告诉老师这篇课文一共有几个自然段。 　分小节读课文，要求读得正确、流利。师生评议。 三、学习第二自然段。　　1师：课文读得不错，木兰为什么要从军呢？答案就在第二自然段，请小朋友再自由朗读第二自然段，用文中的一句话来回答。 （生默读第二自然段。） 师：哪句话最能体现木兰为什么要从军的呢？ 生：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。 师：这句话只说出了其中一个原因，说的是为谁啊？ 生：父亲和弟弟。 师：应该说是为了她的家庭，哪句话更确切地说出了木兰为什么要从军？请小朋友看看这句话后面的句子，你会有新的发现。 生：自己理应为国为家分忧。 2 师：你听讲很认真，也很会思考，找得很准。我们一起来读这句话。 （出示句子“自己理应为国为家分忧”。生齐读 ） 师：从这句话中你能知道木兰是为了谁去从军的吗？ 生：为国为家。（板书：国、家） 师：什么叫分忧？你们为别人分过忧吗？ 生1：同学生病的时候我帮他值日。 师：帮别人解决困难，这就是分忧。 生2：妈妈上班忙，我帮着做家务。 3师：你在帮妈妈分担任务，就是分忧。“忧”就是忧虑，困难。此时，国有何忧呢？能到课文中找出相关的句子来读一读吗？ 生: 那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。 你知道经常是什么意思吗？你能说一句话吗？“经常发生战争”就是“战事不断”让我们简单了解一下那段历史吧。 （出示：北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵犯中原地区，烧杀抢掠，无恶不作，百姓深受其害，许多人家破人亡，无家可归，人们处于水深火热之中。）所以朝廷下达了紧急征兵的文书。 师：祖国的人民正处于危难中，军情十分紧急，谁能通过朗读表达出当时的国忧。（出示：那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。） （指名读） 师：你的朗读让老师感受到了当时的军情万分紧急。国难当头，谁的朗读能给我们更强烈的感受？ （再指名读） 4师：你很自信，读得很好。让我们深切地感受到了当时祖国危难的处境。那家中又有什么困难呢？ 生1：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。 师：你能用一个词来说说木兰此时的心情吗?。 师：有几分焦