语文苏教版二年级下册会走路的书教学设计.docVIP

《会走路的树》教案 教材分析： 《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅，生动活泼，文中设计悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。 教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。练习讲故事，培养学生想象能力。 2．学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。 3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重点： 通过对话来体现小鸟小鹿的个性特点，以及他们的深厚友谊。 教学难点：指导学生读好对话，体会角色的思想感情。 教学准备：多媒体课件，小鸟、驯鹿爸爸、小驯鹿的图贴。 教学过程： 一、设置悬念 调动情感 师板书:树.(生齐读.)生活中你都见过哪种树，生活中同学们认识了这么多树.今天这节课老师再让大家认识一种特别的树.师板书完课题.(会走路的树)指名读,齐读.刚才读课题的时候有些同学满脸疑惑,你有什么问题吗？ 生提问题.学生的疑问大致是:树怎么会走路呢 会走路的树究竟是什么 ……师:让我们带着这些疑问,走进这个美妙的 故事吧 二、品读课文，感受小鸟与小树之间的美好相遇 （一）初读课文，要求： 1.标出自然段落。 2.读通句子，读准字音。 3.检查生词掌握情况。 （二）教授课文第1至4自然段 1．（播放课件）在一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，一只刚出生的小鸟从窝里探出头来往外看，突然它看到一棵金色的小树在树林里走来走去。（帖图画）看到这棵会走路的树，你有什么想要问的吗？ 2.教学好奇的“齐”：一个字呀真奇怪，大字变小，捺变点，可字一横要拉长，别让大字掉下来。教师范写，学生在学习纸上练习写字，注意纠正写字姿势。 3.师：听了小鸟好奇的问，小路是怎么回答的？这是一棵什么样的小树？（热情） （指名朗读小树说的话） 师：是的，小树的热情不光从语言中流露出来，他是怎么做的呢？（找到相关句子指名读并做讲解） 3.教学课文第三自然段 师：从此以后，这棵小树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西，谁来读读这段话？ （指名读课文） 师：是的，小树天天陪小鸟，小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西，展开你的想象，想一想，他们去了哪些地方？看见了哪些有趣的东西？ （同桌交流） 4.教学生字“陪” 5.（播放音乐）过渡：有小树陪伴的日子多快乐呀，可是快乐的时光总是那么短暂，终于有一天，小鸟长大了，要向小鸟告别，飞往远方，想到要和自己的好朋友分别，它忍不住哭了，并留下了这段话，泪水打湿了纸上的字，请你帮小鸟把这段话补充完整。拿起笔在学习纸上写一写。 三、学习课文5至9自然段，感受小鸟与小树相间的激动与惊喜。 （一）读对话，感受他们相遇时的激动 1.过渡：离别时伤感的，可是时间过得真快呀，转眼间，小鸟又飞回来了（帖小鸟图）这是他遇见了谁？又发生神么事呢？自由朗读5至9自然段。 2.交流。重点抓住“常常”、“激动”等词，体会小鸟与驯鹿爸爸的深厚友谊。 （分角色朗读对话） （二）拓展延伸，升华主题 1．过渡：你瞧，激动的小驯鹿让可爱的小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么呢？展开你的想象力继续编一编这个童话故事吧。 2.续编故事，学生练习写话（指名读续写的故事） 四、课文小结 1.师：学习了这篇课文，你懂得了什么？（激发学生爱动物的情怀） 2.再回顾课文（播放音乐，老师和学生一起读一遍课文） 汤丹镇中心学校 何清萍 2017年5月7日