语文苏教版二年级下册“黑板”跑了（第一课时）.docVIP

课题 14、“黑板”跑了 主 备 项建玉 课时 第一课时 上课时间 月 日 教学目标 1、认识生字，学习新偏旁“老字头”，学写“培、搞、考、始、衣”。简单了解安培这个人物，根据上下文理解“黑板”是什么，根据填空说说课文的主要内容。 2、正确、流利地朗读课文，学习默读课文。 3、能用自己喜欢的方式记忆生字，学会观察并说出如何正确美观地把字写漂亮。 重点难点 能够正确美观地书写4个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 教学准备 课件、田字格黑板 一、导入。 EQ \o\ac(○,学) 1、今天，老师和小朋友一起来学习一篇新课文。板书课题：“黑板”跑了。(双引号用不同的颜色标出) 2、哪位小朋友当一回小老师来读一读，请一位学生读（注意“了”要读轻声），齐读课题“黑板”跑了。 3、小朋友们读了课题有什么疑问吗？这就怪了，平常我们看到的黑板不是砌在墙上就是下面钉了两条腿，没有人去搬动它，它也根本就不会走，我们这里的黑板怎么会跑呢？想知道问题的答案吗？那我们就一起打开书到书中去寻找答案吧。 二、初读课文。 EQ \o\ac(○,点)1、大声朗读课文，出示要求：（1）遇到生字借助拼音多读几遍，读准确；（2）遇到读不通顺的句子多读几遍。 EQ \o\ac(○,学) EQ \o\ac(○,点) EQ \o\ac(○,展)2、反馈，多媒体出示一组词语： 车辆 车厢 衣襟 粉笔 准备 开始 移动 继续 思考 心算 计算 演算 非常专心 不由自主 聚精会神 （1）学生自由拼读词语。你觉得在这些词中哪些词比较难读，或者是你想提醒小朋友注意的。（请提出注意点的学生带读） （2）齐读，同时正音；（3）去拼音读。开火车读。齐读 我们已经能把这些词读正确了，那我们怎样来把它们读好呢？ （3）请你选择一组词语，开动脑筋，用你自己的方式可以用动作或者朗读把这些词表现出来，把这些词读好。 车辆、车厢、衣襟（你能摸一摸你的衣襟吗？）粉笔（这些都表示具体的东西）读着这些词语，你想到了什么？ 准备、开始、移动、继续（读时速度稍慢，声音拉长。学生读不出味道时教师范读。你能照着老师的样子读一读吗？） 思考、心算、计算、演算（心算、计算、演算，虽然都是算，你知道他们有什么不同吗？心算是在心里默默的算；计算在我们数学课上经常用到，有列式计算、用竖式计算啊等等；演算除了计算过程以外还要表现所有的思考过程。你能用你的朗读读出这些词的不同味道吗？心算轻轻地读。） 非常专心、不由自主、聚精会神（看我们班的**同学现在正在聚精会神地听老师讲课呢，我们在什么时候也像这样聚精会神地听或者想呢？你还知道和聚精会神意思差不多的词吗？专心致志、全神贯注）  EQ \o\ac(○,点) EQ \o\ac(○,展) EQ \o\ac(○,练)3、初读课文。 （1）读好了词语，那你能不能在这些词语的帮助下把课文读流利呢，自己试一试。等一会儿老师要检查的。 　 （2）谁愿意来读课文，老师想请五位小朋友，每人读一自然段。其他小朋友还有更重要的任务呢，你要当一次小评委，呆会儿来评一评这些小朋友读得怎么样？ （3）听这五位小朋友的朗读，你觉得谁读得最棒，谁还需要加油，你想对他们说写什么？ （4）指导读好长句子。 “可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。” “开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/划呀划的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。”（指导朗读，再读） EQ \o\ac(○,学)4、课文读了两遍，不少小朋友就已经读得很流畅了。接下来，我们换一种读书方法。默读，就是不出声地读，而且要一边读，一边思考刚才大家提的问题：黑板为什么要加上双引号？为什么说黑板跑了呢？ EQ \o\ac(○,练)5、学生默读课文。说说安培是谁？ （安培是世界著名的物理学家，简单介绍安培。） EQ \o\ac(○,点)6、你从哪儿看出“黑板”是马车车厢的后壁呢？引出课文最后一句“这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。”引导读好这句话，引导：或者说，那不是黑板跑了，而是马车车厢的后壁跑了！ 7、填空：课文写了（ ）国著名的物理学家（ ），把（ ）当成（ ）演算数学题的故事。 8、他为什么不能分清黑板呢？我们下节课再具体学习课文。 三、学习生字。 EQ \o\ac(○,学)1、出示生字卡：培、搞、考、始、衣 2、读读这几个字，想想怎么记？看看在田字格中的位置，说说写的时候要注意什么？ 3、指名说说识记办法，口头扩词。 EQ \o\ac(○,点)师范写，指导写好关键部位。学生书空。 培：识记方法，换偏旁。书空笔顺。 搞：左右结构