“思维导图在教与学中应用”校本研究项目阶段计划.pdfVIP

“思维导图在教与学中应用”校本研究项目阶段计划 延庆县第二中学 王宏云 赵秀华 一、研究背景 我校作为一所具有 30 多年建校史的城镇完中，之所以教学质量连年攀升，都是因为教科研工 作一直是学校发展的潜动力和传统优势， 我们一直在科研兴教中探索。 尤其是近几年全员参与的市 级规划课题 “城镇完全中学课堂有效教学策略的典型案例研究” 的顺利结题， 促进了教与学方式的 转变，促进了师生思维的发展。 但是，如何有效地、高效地促进学生思维的发展又成了我们教学研 究的新问题， “问题即研究”，基于此， 2014 年我校又开展了“思维导图在教与学中应用”校本研 究项目。因为， 思维是人脑对客观世界本质与系统的反映。它是智力的核心因素。 在教学中要促进 学生的发展， 从根本上说是促进学生思维的发展。 因此，研究教与学过程中教师与学生思维转化就 显得十分必要。怎样能让人的思维可视化，思维导图也许是比较好的工具或者是方法。 二、研究目标 1.教师个人能够以思维导图的方式理清自己的学科体系与结构。 2.教研组或者备课组能够用思维导图的方式攻克或者解决教学中的难点与重点问题。 3.学生能够用思维导图的方式开展学习。 4.学校能够在“思维导图促进教与学研究”校本项目研究中推进学校的课程建设工作。 5.继续深化学校“科研—教研—行政”三位一体的教学管理模式。 三、研究方法： 1.行动研究： 全员参与，在整个研究中核心的研究方法是行动研究法，即发现问题—开展调 研—寻找解决问题的策略与方法——进行实施—总结效果—再发现新的问题 ,, 如此循环往复的 过程，使整个学校处于在研究中工作，在工作中研究的状态。 2.案例法： 每位教师在备课的教学设计中必须体现两图” （教师的教学流程图、师生的思维导 图），在板书设计中也要体现思维导图的运用；每位教师收集并展示 2—3 名学生的“三图六构”学 习资料， 发现问题， 研究写成案例； 每个教研组或者备课组以自己在备课或者教研过程中的真问题 为点，开展案例研究。 最终呈现教研组、 备课组的研究案例、 学生的研究案例以及课堂教学的案例。 四、研究过程与步骤 （一）通识培训 1.开学伊始， 2015 年 9 月 2 日，学校继续邀请了人大二附中分校的杨艳君副校长给全体教师 做了思维导图培训。培训了导图的“道、法、术、器” ，深入浅出，通俗易懂地让我们对思维导图 在教学中的具体操作有了进一步的认识。 各位老师积极参与互动， 用导图展示了本组的新学期工作 1 重点内容，得到了杨老师的指点，开启了新学期工作的良好开端。 2.继上学期三长会培训《 “清晰 ”教学设计》，本学期继续利用“三长会”这个平台，定期开展 利用思维导图的“三图” 、“板书”内容的培训，使思维导图融入教师学生的日程学习生活，提高教 育学的实效。 3.利用大会时段，开展“三图六构在课堂教学中的运用培训”活动，使思维导图细化到教学 中，在具体运用中提高运用水平，促进教学发展。 4.学期的中后期，通过展示课，选拔运用导图成果显著的教师 5—6 人，在全校示范培训，把 自己的经验成果和同伴分享，探讨，共同进步成长。 （二）骨干带动 1.上学期，市级骨干王宏云老师、张合金老师以及初中数学教研组长马长娟老师分别在自己的 职业生涯规划课堂、 高三语文作文课堂、 初二数学课堂进行了大胆尝试示范， 给了老师们很大的启 发。 2.在他们的带动下，上学期“思维导图在教与学中的应用”项目专题课、专题展示课、实践类 研究课、 专题研究成果都使此项目得到了推进。 这学期， 让这些获奖的个人和各组展示他们的实践 研究，走近他