小学数学问题解决认知研究、模拟和其教学启示.docxVIP

小学数学问题解决认知研究、模拟和其教学启不 ［摘要］问题解决认知过程分析是提高问题解决能 力的有效途径和数学教育的重要目标。数学问题解决是复杂 的认知过程，认知分析和模拟提供了研究学习过程的新视 角。文章分析了认知模拟的相关研究，综合心理学、教育学、 脑科学、认知神经科学、人工智能等相关学科研究成果，以 小学数学“异分母相加”问题为例，分析了问题解决认知过 程，实现了认知模拟及可视化，在此基础上讨论了认知分析 与模拟对小学数学教学的启示。 ［关键词］小学数学；问题解决；认知分析；认知模 拟 ［中图分类号］G434 ［文献标志码］A ［作者简介］魏雪峰（1981 — ）,男，山东莱芜人。讲师, 博士，主要从事问题解决认知模拟研究。E-ma订： weixfeng@gmail. com。 一、引言 认知研究已成为世界大国国家科技战略特别关注的领 域之一。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006 — 2020 年）》将“脑科学与认知科学”列为我国科技中长期发展规 划的八大前沿科技领域之一。认知科学就是要‘说明和解 释人在完成认知活动时是如何进行信息加工的”,［1］通过 在心智、脑科学和教育(Mind, Brain and Education)之 间建立桥梁，将最新成果应用于学习和教育过程。随着学习 科学的发展，许多研究者关注学习者的学习过程。我国《义 务教育数学课程标准(2011年