语文苏教版二年级下册12、木兰从军第二课时.docVIP

木兰从军 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课10个生字，学写“将、病”二字。3.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，课后用几句话写下来。 教学重点：朗读背诵课文、写好铅笔字。教学难点：理解课文内容，感悟花木兰爱国、爱家的优秀品质。 教学过程： 一、复习词语，导入新课。 1.今天我们继续学习第12课——木兰从军。课文中很多词语使用得非常精炼、独到，你都能读正确吗？ 紧急征兵 焦急万分 年老多病 难以出征 女扮男装 替父从军 赫赫战功 英勇善战 文静俊美 （1）指名读（注意读准字音），齐读。 （2）你能用上其中的一两个词语介绍一下花木兰吗？ 2.课文第一自然段也介绍了木兰，哪位同学读一读？ 出示第一自然段“我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。” （学生齐读） 师：从这一句话中你知道了什么？ 红粉笔板书：女英雄 （理解英雄） 读好“英雄” 读好第一自然段。 过渡：自古以来都是男子参军打仗，古代的女子更是足不出户。花木兰身为女子怎么会去从军，成为女英雄的呢？这呀跟一张文书有关。 二、精读课文第二小节，体会爱家之情。 1. 学生自由读第二自然段，想一想这是一张关于什么的文书？ “紧急征兵的文书”：紧急可以看出当时情况危急。 指名读好“紧急”。 为什么要征兵？ “那时候，北方经常发生战争。” 师：让我们把目光聚集到“经常”这个词上，你读懂了什么？ 发生战争意味着要死很多人，那经常发生战争呢？ 是啊，战场上士兵一个接一个倒下，就需要新的士兵顶替上，所以朝廷才会——紧急征兵。 师：谁能把当时战况的紧急读出来？ （指名一位学生读，齐读） 木兰在这张文书上看到了什么？ “父亲的名字” 她的心情是 ———焦急万分 读好前半部分“那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。” “焦急”换一个词语——着急，焦急是比着急还要急。这个焦急不是一分两分，而是？——万分 （读好“焦急万分”） 6.木兰为什么焦急万分啊？生：“父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。” 师：是啊，父亲年老多病，点红“年老多病”，谁来把这个词语读一读？木兰的父亲是北魏的一名猛将，但由于征战中受过太多伤落下很多病，加上年事已高就在家修养，此时的父亲已不能带病打仗。所以，木兰见到文书上有父亲的名字，——（生齐）焦急万分。为啥要着急啊，木兰家里不是还有弟弟吗？生：弟弟小，不够当兵的年龄。不够年龄的弟弟出征当兵可能会怎样？（生自由说……）是啊，所以此时的木兰心里——（生齐）焦急万分。 师：你能把木兰的担心、焦急读好吗？ （指导：心里想的话，所以要读得轻一点） 既然这样，那就都不去了，行吗？（生：不行，国家需要人来打仗……）是啊，如果大家都不去出征，谁来保卫国家呢？学到这里，你认识了一个怎样的花木兰？ 8.师：就在国家危难、家人忧心忡忡之际，木兰心里做出来什么决定？ “为国为家分忧” 她又是怎么做的呢？ “女扮男装，替父从军” 9.原来木兰是要为国为家分忧而替父从军的。你能把这一小节连起来读好吗？自己读，指名读。 10.木兰要替父从军，家人会同意吗？——不同意。 从哪个词可以看出家人一开始不同意？——说服 11.师：父亲听到木兰要从军，会是什么反应？ 学生发言，教师概括：“不行！打仗太危险了，父亲以前带过兵打过仗有经验，而且文书上写的是我的名字，还是我去吧。” 师：哪位小花木兰来说服父亲？ 学生分组讨论母亲和弟弟的反应，以及木兰怎么说服的。 请学生起来表演。 学生将木兰说服父亲、母亲和弟弟的话连起来说一说。 学生将木兰说服家人的话写下来。教师巡视指导。（课文后的练习题） 三、精读课文第三节，体会爱国之情。 （一）出示地图，讲解木兰前往前线的不易 过渡：这是北魏的地图，木兰的家位于这里，而战争发生在北方，从家到前线路途十分遥远，木兰是如何到达的呢？一路是否顺利呢？请小朋友们默读第三自然段。 1、木兰怎样来到前线的？ （1）学生找出“木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。”知名朗读 （2）引导读出木兰着急的心情。 师：通过上文学习，我们知道前线的战况十分危急，那木兰一路的心情是怎样的？ （3）找动词“披、跨、渡、过”，换词对比，指导学生读出气势 “披上战袍，跨上骏马，渡过黄河，翻过燕山，来到了前线。” 师：老师给它们后面都加上一个字，意思变了吗？哪句好？为什么？ 2、木兰一路是否顺利？遇到什么困难？ 遇到了黄河和燕山的阻拦 学